数学人教版七年级上册《点、线、面、体》教学设计.docxVIP

4.1.2 点、线、面、体 教学目标 (1)了解几何体，平面和曲面的意义。 （2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形． 2．过程与方法 经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念． 3．情感态度与价值观 经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性． 重、难点 1．重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点． 2．难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点． 教具准备 长方体、圆柱体模型，投影机和幻灯片． 教学过程 一、引入新课 出示一个长方体模型，请同学们认真观察． 二、新授 1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论． 2．各小组学生公布自己小组讨论后的结论． 教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价． 3．几何体的概念． （1）长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体． （2）提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？ 4．给出面的分类． 通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面． 教师活动：板书：平面和曲面． 提出问题： （1）用幻灯机放映图片，让学生观察． （2）提出问题：通过观察，你得出什么结论？ （3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的结论． （4）在小组活动中，教师指导学生观看课本内容，得出结论。 思考课后思考题，让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释． 5．点、线、面、体与几何图形关系． 指导学生阅读课本内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系． 三、课堂小结 1．本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体． 2．点、线、面、体之间的关系． 3．体验了在数学活动过程中小组合作的重要性． 四、作业布置 课本第121～123页习题4．1第5,6题． 板书设计 4.1.2 点、线、面、体 1点动成线 2线动成面 3面动成体 教学反思 本节课教学内容紧密联系生活实际，极大的激发了学生学习兴趣，通过对点线面系统学习，学生不仅学习到了知识，还培养了学生逻辑思维能力，大部分学生掌握情况很好，较好地达到了教学目标。