简析小学学习困难生的成因及对策.doc

自考本科毕业论文 考籍号：010610200503 姓 名：尹晓琴 题 目：简析小学学习 指导老师：谢娟 困难生的成因与对策 专 业： 小学教育 联系电话 地 址：深圳市福田区下沙5坊30号 邮 编：518109 QQ 号：634605944 二O一三年十月 目 录 摘 要 3 关键词 3 一、 小学学困生的含义 4 二、小学生学困生表现 4 1、学习吃力，成绩差 4 2、观察注意力和心理素质差...........................................5 三、小学学困生的成因……………………………………………………………..6 1、自身心理因素…………………………………………………………………. 6 2、家庭因素…………………………………………………………………………7 3、学校因素………………………………………………………………………..7 4、社会环境影响…………………………………………………………………..7 四、学习困难学生的教育转化策.......................................8 （一）营造良好的学习气氛 8 （二）用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志 9 （三） 开展课堂分组的有效教学模式 9 （四）加强家校互通，增强学生自我效能感 9 参考文献 10 二O一三年十月 内容摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，其中，关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，是实施素质教育的需要。学习困难问题的存在对学生的身心健康有着严重的影响。因而，了解学习困难的成因，实施教育心理干预手段，矫正治疗学习困难，对学生的健康成长有很大的帮助作用。经过对这一情况的分析研究，我将根据学习困难的学生的具体表现，结合其家庭背景情况，主要从自身心理因素、家庭因素、学校和社会环境4个方面来分析，根据其成因，提出了几种可行的教育转化的对策。 关键词：小学；学习困难生；成因；对策 简析小学学习困难生的成因与对策 内容摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，其中，关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，是实施素质教育的需要。学习困难问题的存在对学生的身心健康有着严重的影响。因而，如何做好小学生学习困难的转化工作是摆在每个教师面前严峻艰巨的课题。现将根据学习困难学生的具体表现，结合其家庭背景情况，主要从自身心理因素、家庭、学校和社会环境4个方面来分析，根据其成因，运用心理学理论，提出了几种可行的教育转化的对策。 关键词：小学；学习困难生；成因；对策 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，尊重每一个学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，让每一个学生学有所得！所有的家长都希望自己的孩子学业优秀，聪慧过人；所有的老师都渴望自己的学生成为全面发展的人才。进入新世纪，人们对教育提出更高的要求。但在现实的教育情境中，由于各种原因，部分学生学业成就低下，产生这样或那样的问题，又常使许多家长和老师烦恼、痛苦、忧心忡忡。在我国，有10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。[1]学习困难问题的存在不仅妨碍学生心理的健康发展，同时也带来一定的社会问题。 一、学习困难生的含义 关于学习困难生的界定，由于研究者的定位不同而众说纷纭。世界卫生组织对“学习困难”的定义是：从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。也就是说，所谓学习困难生，就是其潜能和实际学习成就之间是不对称的[2]，其学业成就明显低于其学习能力，一般表现在：语言接受和表达方面的困难与障碍；阅读方面的困难与障碍；算术方面的困难与障碍；书写方面的困难与障碍；先天性思维方面的困难与障碍。 二、学习困难生的表现及成因 （一）小学学习困难生的表现 学习困难生有两大基本表现：一是学习吃力，成绩差，还有就是观察注意力和心理素质不强，下面对学习困难生的表现作具体分析。 1、学习吃力，成绩差 （1）学习方法、策略运