小学数学北师大2011课标版三年级趣中探索，培养情趣.docVIP

北师大版小学数学《小熊购物》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会数学知识与实际生活的密切联系。 3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，认真计算的良好习惯。 教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点： 引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备：挂图、实物、课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.创设故事情景 小朋友们都去过超市买东西，对不对？今天呢，小熊宝宝第一次去超市购物，他不知道会不会遇到一些问题，所以想找小伙伴一起去。请问哪位小朋友愿意和他一起去超市呢？ 生：争先恐后的回答，我愿意去。 师：既然大家这么想去帮助小熊宝宝，那我们就一起去超市好不好？ （出示超市）大家来看，超市里面的东西琳琅满目，小熊宝宝心里慌乱了，不知道自己应该买什么好了，他走到了超市的东南角，我们也帮他一起瞧一瞧。 师： 同学们，请你们作为一个小帮手，仔细的观察，把你获得的信息来说给小熊宝宝？ 生：学生们认真观察并说出相关的数学信息 师：小朋友们能不能提供一些建议来帮助小熊宝宝快速购物，把你想买的东西告诉小熊宝宝 生：大家说出了自己想要买的东西 师：如果只允许买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买什么东西呢？ 二、趣中探索，培养情趣。 小熊宝宝听取了大家的建议之后，迅速买好了自己的东西，这时他又发愁了，买的东西不知道该怎么计算价格了，我们来帮助他。 （一）探索小熊宝宝的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？ （1）说一说小熊买了什么食品？?  （2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后小组交流汇报。（学生解答问题的方法多式多样，有的列两个算是分布解答，有的列一个算式解答） 全班相互交流，列出的算式分别求出的是什么？师板书相应的算式。 ①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。） ②3+3+3+3+6=18（元） ③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元） 答：小熊宝宝应付18元。 2. 理解算理，掌握算法。 熊宝宝是个爱学习的好孩子，他看到你们的算式有一些疑惑，心想这些算式是怎么计算，向大家发出求助，那些小伙伴可以帮助他。 师：引导学生观察算式：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算） 学生互相说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？ 找部分学生上讲台演示，帮助熊宝宝。老师并在黑板上画出先算的算式。 课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。 3. 老师介绍脱式计算的格式和方法。（板书） 3×4+6 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 4.即时练习：5×3+4 9+7×5 （学生说出先算什么，再算什么） （二）学中做 小组探究：小熊宝宝有20元，买3包饼干应找回多少元？ 1.学生试着做一做，同桌之间互相讨论。 2.学生汇报，师板书相应的算式。 3.说一说。?  结合刚才的练习，你能得到什么结论？?  （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）? （三）小结 1.观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题） 2.这样的算式要先算什么？再算什么？你能得到什么结论？ 教师总结课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。 三、拓展延伸，情趣升华。 师：小熊宝宝的问题解决了，那我们再帮助小熊宝宝加深一下计算方法，好吗？ 1.请大家给小熊宝宝说出先算什么，后算什么。（试一试第2题） 8×5-4 3+3×6 8-2×3 =8×1 =6×6 =6×3 =8 =36 =18 师：表扬积极回答问题的学生，调动学生的积极性。 2.解决问题。 四、全课总结。 计算乘加、乘减两步式题应先算什么？再算什么？ 板书设计： 混合运算（乘加、乘减） 3×4+6 6+3×4 20-3×4 =12+6 =6+12 =20-12 =18（元） =18（元） =8（元）