小学数学北师大2011课标版三年级赵慧慧教学设计.docVIP

北师大版三年级下册第六单元的分一分（一）教学设计 安全小学 赵慧慧 教材分析 ： 北师大版小学数学三年级（下册）第六单元是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本单元在此基础上引导学生理解简单分数所表示的意义，学会简单分数的大小比较，掌握简单分数的加减运算。 分一分（一）。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的一个简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 学情分析： 1.知识基础：三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验： 分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 3.学习该内容可能的困难及以后学情预测： 由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。分数概念的建立直接影响小学高段的数学学习，特别是分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。 教学目标 ： 知识与技能： 学生能初步理解分数的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 　 情感态度价值观： 学生在学习活动中培养合作意识和语言表达能力。 过程与方法： 1、学生通过分一分、折一折、涂一涂等直观操作进行学习活动。 2、学生在动手操作、观察、比较中，培养勇于探索和自主学习的精神。 ? ?教学重点： 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 教学难点： 理解分数的意义。?教具：课件 学具：圆形 、正方形、长方形 教学过程： 活动一：口算卡片训练 活动二：创设情境 导入新课 师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴说而用拍表示手答案是几行吗？ 1、老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，?每人分几个？? 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，?每人分几个？ 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，?每人分几个？ 4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）怎样来表示半个呢？这就是我们本节课要学的知识——分一分（一）认识分数？ 设计意图： 从学生熟知的神话故事入手，拉近了数学与生活的距离，使学生带着愉悦的心情学习数学。联系学生已有的平均分的知识，解决问题并在强调平均分的基础上为介入分数概念做准备。看本节课的学习目标： （1）理解分数的意义：（2）能表示简单的分数。（3）能正确读写分数，知道分数的各部分名称。 活动三：动手实践，自主探究 1、半个苹果就是一半，那你能用什么方式表示出一半呢？ 2、你发现这几个表示一半的图形有什么相同之处？ 3是啊！我们选择表示一半的符号就可以用（1/2）来表示，读作：二分之一，它是分数。 4二分之一这个分数有什么意义呢？例如：看大屏幕，你还能举出这样的例子吗？ 5、?涂一涂 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材67页，同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？说说你是怎样涂出这个图形的二分之一的？ （学生作品展示，师生共同评价） 师：二分之一还不但可以表示物体的一半，还能表示图形的一半，看练一练的第一题。 点拨：只有把一个图形平均分成2份，表示其中一份的数才能用二分之一表示。 6老师和同学们做第二个游戏。 （1）折一折 师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？ 师：（1）涂出其中的一份，你得到的分数是几分之几？它表示什么意义？ （2）把圆对折3次，涂上其中的三份。 （3）把长方形对折二次，涂出其中的3份。 这些数都是分数。 设计意图：学生动手折圆等图形，体会“一半”，了解分数的读法及写法。本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又