小学数学北师大2011课标版三年级教学设计《捐书活动》 永济市城西李店小学 郭丽红.docxVIP

《捐书活动》教学设计 教学目标： 1、结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2、能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。 学习重难点：发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化，并且能够正确计算。 教具学具准备：多媒体课件 学习过程： 一、创设情境，提出问题 小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友还买不起书，为此，民族小学三、四年级的同学们进行了捐书活动，他们都积极献出自己的爱心，这里有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。） 提问：1、哪个年级捐的书多一些？说说你是怎样想的？（引导学生利用统计表中的信息，进行估算。） 2、三年级一共捐书多少本？（鼓励算法多样化，并且能够正确计算。） 3、四年级一共捐书多少本？（选择适合自己的方法独立完成） 二、数学思想，解决问题 【问题1】 提问：同学们，谁愿意回答第一个问题？把你的想法与大家分享一下，好吗？ 预设：① 118≈120 104≈100 95≈100 120＋100＋100≡320 103≈100 109≈110 98≈100 100＋110＋100≡310 320＞310 三年级捐的书多。 ② 118比103多15 104比109少5 95比98 少3 综合起来，三年级比四年级多7本。 关注其他不同的估算方法，鼓励学生积累估算经验。 【问题2】 提问：对于第二个问题，请大家在草稿本上算一算，同学们都有哪些不同的方法，谁想来展示一下？ 预设：学生A 100＋100＋90＝290 18＋4＋5＝272 90＋27＝317 学生B 118＋104＋95 ＝222＋95 ＝317 提问：“118＋104＋95” 这个算式与以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加） 提问：对于三位数连加，计算顺序是怎样的？大家能总结出几种计算方法？提醒同学们认真计算，相互交流，及时纠正错误。 【问题3】 请选择适合自己的方法独立完成，以巩固计算方法。 三、梳理知识，全课小结 本节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？