小学数学北师大2011课标版三年级教案《分桃子》.docVIP

城东中心校电子备课教案 年级 三年级 学科 数学 课题 分桃子 课时 一课时 备课人 郭晓娟 学校 七社学校 学情分析 学生已有了竖式格式的初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经验，教材注重将计算与解决问题相结合，主张学生从具体情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。在处理竖式计算教学时，都以口算为基础，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理。 教学目标 1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 　 2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。 　 3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。 教学重点 让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法 教学难点 竖式除法是教学的难点 教学准备 课件 教学方法 探究法 教学过程 一、复习导入，创设情境 1、师：老师听说我们的孩子都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确 课件出示：60÷3= 69÷3= 42÷2= 46÷2= 63÷7= 引导学生回忆口算除法的方法 2、师：秋天到了，桃子获得了大丰收，两只猴子帮助桃园的主人摘桃子，所以桃园的主人送给两只猴子一些桃子作为奖励，今天就让我们一起为这两只猴子粉桃子吧！（板书：分桃子） 3、出示情景图 引导学生观察情景图 师：通过看图你获得了哪些数学信息？ 生观察并汇报 师：你想提出哪些数学问题？ 师板书问题 二、探索新知 1、探究48÷2的算法和算理 （1）师：怎样列式？ 生汇报：48÷2 师板书 师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流 生汇报方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示 方法二：用口算的方法 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24 方法三：列竖式方法 指出三种办法的学生板演，并指名当小老师进行讲解 讨论：商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？计算时先从哪一位算起？交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。 说一说：哪一种办法最好？为什么？ （2）引导学生做试一试3道题 2、探究48÷3的算法和算理 （1）师：两只猴子正想用同学们的方法分桃子，这时又来一只猴子，它也想参与分桃子，你想提出什么问题？ 生提出：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？ 师：怎样列式？ 生：48÷3 （1）学生操作、思考、解决问题，小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22（个）。 （2）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 三、巩固应用，深化练习 1、引导学生做试一试1 先估算再计算63÷3 84÷6 448÷4 726÷6学生先估算商是几位数，再独立计算，汇报结果，并说出算法 2、引导学生做试一试2 让学生自己根据图上信息提出2个数学问题 四、课堂小结 笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。板书课题：两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法 作业设计 课本第3页练一练第2题、3题 板书设计 分桃子 方法一：每只猴子分3篮零4个桃子，每篮有十个，3篮里就有十个，再加4上个，一共是34个桃子。 方法二：602=30 82=4 30+4=34 方法三： 6 8 8 0 答:每个猴子分34个桃子。 课后反思 两位数这节课我要让学生主动探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我创设了小猴分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，受到了较好的教学效果。