小学数学北师大2011课标版三年级有多重（克.千克）.docVIP

克和千克教学设计 一、教学目标 1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养估测能力、操作能力和合作交流的意识。 3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习 数学的兴趣。 二、教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。? 三、教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。? 四、教学准备：天平、2分硬币、23克的蛋糕、40克的香肠、300克的食盐、500克的金属钩码、线等实物。 预学单： 五、教学过程：一、预学单交流汇报 1、今天我们一起来学习克和千克，关于克和千克，你在哪里见过或听过呢？ 2、交流课前小研究第二题：通过预习，关于克和千克，你知道了些什么？ 小组交流汇报 教师板书 质量单位 1000克=1千克 克（轻） 千克（重） g kg 3、关于克和千克，你还有什么疑问吗？（教师适当板书） 预设：1克有多重？1千克有多重？ 重量在秤上怎么看？ 斤是什么？两是什么？它们和克（千克） 之间有什么关系？ 二、探究新知 活动一：1克有多重？ （1）感受1克 直接告诉学生老师通过天平用称一称的方法得知2分硬币的质量是1克。（板书：称一称） 请学生通过掂一掂的方法来感受1克有多重。 掂完之后，说一说有什么感受？ 小组合作，再次通过掂一掂的方法来判断线和铅笔，比1克重还是比1克轻。 总结：我们可以通过掂一掂的方法来判断物体的轻重。（板书：掂一掂） 感受几十克和几百克 老师为同学们准备了一些材料，你有什么好方法立马得知它们的质量？ 引出找净含量。（板书：找净含量） 请学生自学课本，自己解释什么是净含量。 小组合作，一起完成实践记录单。 学会估量，以选定标准去比较 老师的体重可能是400克吗？为什么？ 板书（找标准，比较） 活动二：1千克有多重？ 感受1千克 你能从桌上的材料中找出1千克的东西吗？（两盒金属钩码） 为什么两盒金属钩码就是1千克，你是怎么知道的？ 学生：500克+500克=1000克 教师引出1000克=1千克 掂一掂1千克的两盒金属钩码，你有什么感受？ 生活中你见过1千克的东西吗？（结合预学单的第三题） 感受几千克，再次体验“找标准比较”的估量方法 通过某个人的体重，去估计其他人的体重。 体重是用千克作单位的。 练习巩固 1.基本练习 课本105页第二题 同桌互相批改。 总结：计量比较轻的物体可以用克作单位，计量比较重的物体可以用千克作单位。 变式练习 改日记。详见PPT 总结：要根据实际情况，选取合适的单位。 拓展练习 50克纸和50克铁哪个重？ 教师当堂用天平演示 演示完后，问学生你有什么发现？你有什么想提醒同学们的？ 总结：两个物体不管它们是什么材料，什么大小，只要质量一样，就肯定一样重。 四、总结 你有什么收获？ 板书设计 克和千克 质量单位 称一称 学生的疑问 1000克=1千克 掂一掂 。。。。。。 克（轻） 千克（重） 找净含量 g kg 找标准，比较