龙泉中心小学学生多元化发展性评价实施方案.doc

PAGE 龙泉中心小学 学生多元化发展性评价实施方案 为了建立符合素质教育要求的小学学生评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，更好地提高学生的综合素质，根据市教育局精神，结合我市实际，制定本意见如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以促进学生发展为根本，采取多元化的评价方法，着力构建符合素质教育思想的学生发展性评价新机制，全面落实素质教育的培养目标，促进学生全面、健康、和谐发展。 二、评价原则 1、全面性原则。要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养，终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣，实现评价内容的多元化。 2、发展性原则。要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。通过评价的功能、内容、方式方法、主体参与等方面的改革，突显评价的激励、反馈、调整和改进功能，不断改革和完善学生评价机制。 3、多样性原则。根据评价内容，采取多种有效手段全方位了解学生发展情况，要实现评价方式方法的多样化，做到量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合，从不同的侧面了解学生。 4、互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，做到学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，建立积极、友好、平等和民主的评价关系，实现评价主体的多元化。 三、评价基本内容 依据教育部提出的基础性发展目标，将基础性发展评价目标整合为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动7个方面： 1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4、交流与合作能力：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5、运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加各类艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 7、综合实践活动：积极参加信息技术、研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术活动，主动探究，获得体验，具有一定的实践能力和综合运用知识的能力。 四、评价措施与方法 （一）形成性评价 形成性评价是在学生日常学习过程中进行的评价，是侧重对过程的评价，是帮助学生体验成功，形成积极的态度、良好的习惯、科学的探究精神、发展个性的重要手段。教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、学生成长记录、特长展示等），了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。 1、成长记录 成长记录是形成性评价的重要方式，要建立每个学生的成长记录袋。成长记录袋的资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、所得荣誉、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。 成长记录要关注学生个性的发展，体现学生的优势领域。成长记录要根据教育教学的需要，有选择地使用。与学科教学结合；与学生的品行、兴趣的发展，习惯的养成结合；与学生的个性培养结合；与特殊学生的教育和培养结合；还与班级的管理工作结合。 学生是成长记录袋的主要记录者。教师要加强对学生成长记录收集过程的指导，使学生明确自我发展目标，制订收集计划。成长记录还应有教师、同学、家长的开放性参与，使记录的情况典型、客观、真实。 定期组织成长记录袋的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价，使之成为终结性评价的内容之一。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。要通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。 全区统一定购成长袋，封面班主任统一填写，每月利用班会时间全班交流展示，一学期全校交流展示。 2、行为评比 学校采取家校联手、星卡评比等方式，从课堂纪律、学习表现、作业情况、劳动态度、文明礼仪、行为习惯等方面入手，设立写字之星、读书之星、、写作之星、朗诵之星、文明礼貌之星、助人为乐之星、环保小卫士之