农村中心小学三年发展规划.docVIP

马道头中心校发展规划 一、指导思想： 学校将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“让每一个孩子在快乐中求知成长！”为办学理念，以“全心全意为学生的健康成长服务”为基本宗旨；坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育；崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。 二、现状分析 1．学校概况 马道头中心校地处左云县东南边陲，与怀仁县交界。生源来自马道头乡和相邻乡镇几个村的农家子弟。学校占地面积21348.52平方米，建筑面积4886平方米，现有12个教学班。近年来，学校依法治教，多次获得乡、县、市级等各种荣誉，师生在县、市、省级的各级各类比赛中也屡屡获奖。 2．发展基础 （1）在上级领导的关心下，学校的硬件建设跃上了新台阶。拥有教学楼1栋、学生宿舍楼1栋、篮球场1个、露天操场约1000平方米办学规模，学生电脑房、学生阅览室、图书室、音乐室、美术室、自然实验室、多媒体教室等较齐全，拥有学生电脑60多台。 （2）学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。中层干部队伍也越来越年轻化、知识化、专业化。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称 30 人，大专毕业 54 人，近两年，学校引进本科生 5 名，中青年教师达80%左右。骨干教师队伍初步形成，有校级骨干教师30人。 （3）学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师的研究与实践能力。多项成果获市、县级教科研成果奖。 （4）家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响，且影响日益扩大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。 （5）马道头乡的建设及全县政治、经济、文化的加速发展，为学校教育的新发展提供了机遇。 3．制约因素 （1）学校地处左云县最南端，距县城15千米，给教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。教师与学生比例不够合理。 （2）部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。 （3）学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。 （4）学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。 （5）学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。校园文化建设尚未形成一定的格局。学校教育网络尚未形成。 三、学校的一训两风 校训：崇学、育德、求真、尚美。 教风：勤勤恳恳从教，兢兢业业育人。 学风：勤思、善学、修德、进取。 四、发展目标 1、总体目标： 学校未来一年的发展，将努力构建爱心和谐校园，以“让每一个孩子在快乐中求知成长！”为办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。 2、办学目标： 创办一流的农村寄宿制学校。 3、管理目标： 注重制度建设，坚持以制度管人管事。制度制定要精细化，做到逢事有人管；规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；全员化，每个师生都是管理者与被管理者；可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据。 4、育人目标： 以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格+特长”的人才。 5、队伍目标： （1）学历目标：50岁以下教师100%达到大专文化，30岁以下教师100%达到本科学历。 （2）进修目标：三年中全体教职工100%参加课改培训，40岁以下教师100%以上参加远程教育培训。 （3）教研教改，争取每期有2-3名教师在县、市级教学比赛中获奖，三年内每位教师有2-6篇教研论文在县级以上刊物发表或获奖。有2名以上教师评为县学科带头人。经过努力，学校教育改革与科研取得阶段性成果和明显进展。 五、主要措施 1、学校管理 （1）充分发挥党支