小学数学北师大2011课标版三年级电影院教案.docVIP

? 《电影院》教学设计方案 教学方法： 情境法，发现法，质疑法 ，自主，合作，探究法 教学目标：　　1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。　　2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。　　3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 教学重点： 1、掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法,并能准确地进行计算. 2、会进行估算，并能判断正误。 教学难点：理解两位数乘两位数（有进位）竖式计算的算理。 HYPERLINK 电影院.ppt 演示文稿 教学过程：　　课前交流　　同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。　　（课件出示电影院） (一)创设情境　　师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？???? 生：我知道有500人去看电影；还知道笑笑说，这是21排26号，是最后一个座位。???? 师：同学们想一想，笑笑说的话是什么意思？???? 生：这个影院有21排，每排有26个座位。???? 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？???? 生1：500人看电影，电影院的座位够吗？???? 生2：这个电影院一共有多少个座位？　　师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。　　（教师巡视并参与到小组讨论中去。） （二）引导探究　　1.估一估　　师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?　　（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。　　（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。　　生1：20×25＝500。假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。　　生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。　　生3：21×25 ＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。　　师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。　　2.算一算　　师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。 （1）学生自主探索，独立解决。　　（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。　　(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)　　（3）小组长汇报，教师讲评。　 （4）屏幕显示这几种算法。 师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。（三）趣味练习　　师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。　　（1）试一试　　24×28???? 5×36???? 35×43????　　(学生独立完成，集体讲评，教师重点指出：5×36除了用口算方法以外，还可以交换乘数的位置后用竖式计算。)　　（2）抢算（教师读算式，学生抢答。）　　6×30???? 16×70???? 30×12???? 7×90　　60×7???? 25×60???? 35×20???? 50×12??　　（3）教材32页第3,4题（渗透思想教育）　　师：第3题，你能独立完成吗？　　(学生独立解决问题，教师巡视指导。集体订正时，注意学生对问题的语言表述，并让学生说说自己是怎样想的。)　　师：我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题，最近北京市用水管理部门明确指出规范市民的用水制度，目的就是为了节约用水。那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做？ 学生结合实际谈。　　（4）算一算 56×24??? 37×18?????? 42×28?????? 18×23　　师：用你自己喜欢的方法进行计算。　　A.学生在练习本上独立完成，然后小组长组织在组内核对，并作好记录。　　B.小组长汇报组员的完成情况。　　C.教师巡视并指导个别学生，针对共性问题，组织集体讲评。 （四）课堂总结 这节课你有哪些收获？