2017_2018学年高中物理动量守恒定律习题课：动量和能量观点的综合应用同步备课学案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 习题课：动量和能量观点的综合应用 [目标定位]　1.进一步熟练应用动量守恒定律解决问题.2.综合应用动量和能量观点解决力学问题． 一、爆炸类问题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　解决爆炸类问题时，要抓住以下三个特征： 1．动量守恒：由于爆炸是在极短的时间内完成的，爆炸系统内的相互作用力远大于系统受到的外力，所以在爆炸过程中，系统的动量守恒． 2．动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，因此爆炸后系统的总动能增加． 3．位置不变：爆炸的时间极短，因而作用过程中，物体发生的位移很小，一般可忽略不计，可以认为爆炸后，物体仍然从爆炸的位置以新的动量开始运动． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【例1】　从某高度自由下落一个质量为M的物体，当物体下落h时，突然炸裂成两块，已知质量为m的一块碎片恰能沿竖直方向回到开始下落的位置，求： (1)刚炸裂时另一块碎片的速度； (2)爆炸过程中有多少化学能转化为碎片的动能？ 解析　(1)M下落h时： 由动能定理得Mgh＝eq \f(1,2)Mv2， 解得v＝eq \r(2gh) 爆炸时动量守恒： Mv＝－mv＋(M－m)v′ v′＝eq \f(M＋m,M－m)eq \r(2gh)，方向竖直向下 (2)爆炸过程中转化为动能的化学能等于系统动能的增加量， 即ΔEk＝eq \f(1,2)mv2＋eq \f(1,2)(M－m)v′2－eq \f(1,2)Mv2 ＝eq \f(1,2)(m－M)v2＋eq \f(?M＋m?2gh,M－m)＝eq \f(4Mmgh,M－m) 答案　(1)eq \f(M＋m,M－m)eq \r(2gh)，方向竖直向下　(2)eq \f(4Mmgh,M－m) 物体在爆炸瞬间，所受合外力——重力虽然不为零，但重力比起碎片间的相互作用内力小很多，故可认为爆炸过程系统动量守恒． 二、滑块——滑板类模型 1．把滑块、滑板看作一个整体，摩擦力为内力(填“外力”或“内力”)，则在光滑水平面上滑块和滑板组成的系统动量守恒． 2．由于摩擦生热，机械能转化为内能，则系统机械能不守恒(填“守恒”或“不守恒”)．应由能量守恒求解问题． 【例2】　如图1所示，在光滑的水平面上有一质量为M的长木板，以速度v0向右做匀速直线运动，将质量为m的小铁块轻轻放在木板上的A点，这时小铁块相对地面速度为零，小铁块相对木板向左滑动．由于小铁块和木板间有摩擦，最后它们之间相对静止，已知它们之间的动摩擦因数为μ，问： 图1 (1)小铁块跟木板相对静止时，它们的共同速度多大？ (2)它们相对静止时，小铁块与木板上的A点距离多远？ (3)在全过程中有多少机械能转化为内能？ 解析　(1)木板与小铁块组成的系统动量守恒．以v0的方向为正方向，由动量守恒定律得， Mv0＝(M＋m)v′，则v′＝eq \f(Mv0,M＋m). (2)由功能关系可得，摩擦力在相对位移上所做的功等于系统动能的减少量，μmgx相＝eq \f(1,2)Mveq \o\al(2,0)－eq \f(1,2)(M＋m)v′2. 解得x相＝eq \f(Mv\o\al(2,0),2μg?M＋m?). (3)方法一：由能量守恒定律可得， Q＝eq \f(1,2)Mveq \o\al(2,0)－eq \f(1,2)(M＋m)v′2 ＝eq \f(Mmv\o\al(2,0),2?M＋m?) 方法二：根据功能关系，转化成的内能等于系统克服摩擦力做的功，即ΔE＝Q＝μmg·x相＝eq \f(Mmv\o\al(2,0),2?M＋m?). 答案　(1)eq \f(Mv0,M＋m)　(2)eq \f(Mv\o\al(2,0),2μg?M＋m?)　(3)eq \f(Mmv\o\al(2,0),2?M＋m?) 滑块—滑板类模型是通过板块之间的滑动摩擦力发生相互作用，当系统所受合外力为零时，系统的动量守恒，但机械能一般不守恒，多用能量守恒求解，需要注意的是，滑块若不滑离木块，意味着二者最终具有共同速度． 三、子弹打木块类模型 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．子弹打木块的过程很短暂，认为该过程内力远大于外力，则系统动量守恒． 2．在子弹打木块过程中摩擦生热，则系统机械能不守恒(填“守恒”或“不守恒”)，机械能向内能转化． 3．若子弹不穿出木块，则二者最后有共同速度，机械能损失最多． 【例3】　如图2所示，在水平地面上放置一质量为M的木块，一质量为m的子弹以水平速度v射入木块(未穿出)，若木块与地面间的动摩擦因数为μ，求： 图2 (1)子弹射入木块后，木块在地面上前进的距离； (2)射入的过程中，系统损失的机械能． 解析　因子弹未穿出，故此时子弹与木块的速度相同，而系统的机械能损失为初、末状态系统的动能之差．