2017_2018学年九年级历史上册古代世界第4课亚洲封建国家导学课件中华书局版.pptVIP

?第4课　亚洲封建国家 学习目标 1.知道日本大化改新的背景,能够简述大化改新的过程和主要措 施。 2.能够说出伊斯兰教的产生和传播过程,以及阿拉伯国家的兴起。 学习重点 概述日本大化改新的基本内容、作用,及穆罕默德的主要活动。 国旗是国家的标志和象征。它通过一定的式样、 色彩和图案反映了一个国家的政治特色和历史文化 传统。右图所示国旗绿色的旗面上用白色的阿拉伯 文写着伊斯兰教的一句名言:“万物非主,唯有真主,穆罕默德是安拉的使者。”下方绘有宝刀,象征着圣战和自卫。 你知道这是哪一个国家的国旗吗?为什么这个国家的国旗上有伊斯兰教的名言?这可以反映出这个国家怎样的政治特色和历史文化传统? ★小组讨论 1.与你的思维伙伴尝试解决在自主学习过程中存在的问题 ※要求:将所有成员的问题认真分类、筛选,将史实性的、不能解决的留到课后完成。着重解决一个大家都感兴趣的问题。? 2.共同讨论下面的问题 材料一　《后汉书·东夷传》载,后汉光武帝建武中元二年(公元57年)“倭奴国奉贡朝贺,使人自称大夫,倭国之极南界也。光武赐以印绶”。这是《汉书》以后中日两国建立外交关系的最早记录。半个世纪后,后汉“安帝永初元年(107年)倭国王帅升等献生口百六十人愿请见”。 ——《日本史》 材料二　大化改新的主要内容:第一,废除部民制,建立班田收授法与租庸调制。新政府把全国的土地和人民收归国有,变成“公地、公民”。政府每隔6年,班给6岁以上的男子口分田2段,女子为男子的2/3,私奴婢为公民的1/3,公奴婢同公民数。受田人死后,口分田归公。班田农民担负租庸调。租,即实物地租。庸,是力役及其代纳物。调,是征收的地方特产。第二,建立中央集权制。中央设二官(神祇官、太政官)和八省(中务、武部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宫内),地方设国、郡、里。 请大家共同探讨: (1)依据材料一可知,中日交往的文字记载最早出现于什么朝代?通过史料我们可知当时日本的社会状况如何?依据是什么? (2)材料二中的哪些内容是从中国学来的? (3)为什么说上述内容实施后日本社会发生了转变? （1）东汉;处于奴隶社会时期;“献生口百六十人”,可见是 奴隶。 （2）建立班田收授法与租庸调制,是仿效中国的均田制和租庸 调制;中央集权制的二官八省,是仿效三省六部制。 （3）上述内容中把土地收归国有,分给农民耕种并收取赋税的 措施,改变了原有的土地所有制,使生产关系发生了重大变化。 建立了较完备的中央集权天皇制度,使日本社会环境稳定,社会 经济得到发展,是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 ★分享交流 1.展示交流 请围绕大化改新给日本社会带来的影响进行反思。大化改新的措施在执行的过程中会遇到阻碍吗?不良之处会带来什么不良影响? ※要求:可参照大化改新仿效对象唐朝的历史进行比较思考。这是一种很好的历史思维方式呦! 从当时社会阶级矛盾激化,政变后才得以改革的情况来看,改革不会是一帆风顺的。不良的影响:从日本大化改新的内容可看出奴婢的地位没有发生根本性变化。再者,国家分配土地的制度会造成可分配的土地越来越少,最终无法进行下去,还会出现封建割据状态。 2.提新问题 本课的重难点问题是日本、阿拉伯封建社会的确立及特点。在自学、讨论的基础上,你还有什么疑问么?例如:日本与阿拉伯的封建社会与中国有什么不同? 新问题: