人教版七年级数学上册1.1《正数和负数》教案.docVIP

《正数和负数》教案 课题 正数与负数 教案说明 简述教案设计思想与特色 本节课能从生动的游戏入手,回顾小学学过数的类型.通过举例发现生活中具有相反意义的量,说明引入负数的必要性.利用现实生活实际问题让学生体会负数的应用,以及正数和负数在表示具有相反意义的量的作用.同时本节课围绕着正数和负数的概念，开展了丰富多彩的学生活动，让学生自己从活动中得出了正数和负数的概念．学生的学习积极性得到了充分的调动，不同层次的学生在自己原有的水平基础上都有所提高． 这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了． 教材分析 正数和负数是学生由小学进入初中后上的第一堂数学课．课本开宗明义指出数的产生和发展离不开生活和生产的需要．当我们在生产、生活、科研中遇到数的表示和数的运算的问题时，我们在小学阶段所学的数无法满足生产和生活的需要，于是自然地要求进行数的扩充，依据互为相反意义的量为我们引入了负数的概念．课本通过生产和生活中的具体的例子，让学生了解数的扩充的背景，经历数的扩充的形成过程．引入负数后，生产和生活中的一些具体事件能够很好地运用数学来进行描述，说明了引入数学符号的必要性，也为我们日后用字母代替数的代数运算开了先河，它可以使问题的阐述更简明、更深入． 学情分析 该学段的学生，已经有了当数不够用时而引入新数（正分数）的经历，并且也有用数学符号（字母）表示数（算术数或非负有理数）的基础．但是，对于从具有相反意义的量引入负数，用负数来表示实际问题开始还是不习惯的，因此在教学中我们应从具体的事例出发，引导学生正确认识负数和数0表示量的意义，让学生通过思考、探究、归纳，主动地进行学习． 教学目标 1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的． 2．在经历从具体例子引入负数的过程中，使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量，理解0所表示的意义． 3．在负数概念形成的过程中，培养学生的观察、归纳和概括能力，激发学生学好数学的热情． 教学重点 本节的重点是：正确认识正数和负数，理解0所表示的量的意义． 教学重点的解决方法：通过生活中的实际问题，体验负数引入的必要性，理解数0表示的量的意义，解决重点． 教学难点 本节内容的难点是：负数、数0表示的量的意义． 教学难点的解决方法：通过围绕着正数和负数的概念开展学生活动．让学生自己从活动中，从具体的生活实例中辨析正数和负数的概念．从而解决难点、疑点． 教学方式 启发探究式教学 教学手段 多媒体（实物投影仪、计算机、直尺、三角板） 教学过程 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1复习回顾，做好衔接 通过活动说明数的产生和发展离不开生活和生产的需要． 活动2合作交流，导入新课 通过活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境． 活动3自主探索，获取新知 通过师生活动，使学生正确理解具有相反意义的量，并能用数学符号表示具有相反意义的量．由此引入负数 活动4应用新知 深化理解 在正负数的应用中，进一步理解正负数意义，它起源于表示两种意义相反的量，正负数的表示具有相对性，与规定的哪一方为正有关． 活动5巩固练习小结提高 通过巩固练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时也进一步体会到正负数的引入对解决实际问题的优越性．让学生尝试小结，自由发表学习心得． 教学过程设计 问题与情景 师生互动 设计意图 [活动1] 同学们已经有了六年学习数学的经验，数对每一位同学来说并不陌生，相信同学们已经认识到数的产生和发展离不开生产和生活的需要．首先让我们来回顾： 自然数的产生、分数的产生． 演示课件，展示图片，直观说明数的产生和扩充：（出示图片说明自然数的产生、分数的产生．让学生理解数的符号的产生的好处） [活动2] 游戏（规则）：各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜． 教师说出指令： 向前两步，向后两步； 向前一步，向后三步； 向前四步，向后一步； 向前四步，向后两步． …… 一名学生按老师的指令表演，另一名学生在黑板上速记． [活动 3] 1．问题背景展示，获取具有相反意义的量常识 在生活、生产、科研中，经常遇到数的表示与运算的问题． ①章前图（引言） 演示课件，展示问题及相应的图片． 问题（1）北京冬季里某天的温度为-3℃～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ 问题（2）有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4∶1），黄队胜蓝队（1∶0），蓝队胜红队（1∶0）三个队的净胜球数分别是