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思美澳 第三章 人物 考点提示：人物形象的塑造在编讲故事中尤为重要，大家结合上面的讲述多做练习，可以结合影视作品中人物形象的塑造和情节的联系。　 小结：1、人物要有性格 2、让人物“落难” 　　 3、让观众同情 小结： 1、“故事”（有情感） 2、情节（有冲突） 3、扣题（不跑题） 4、立意（准立意） 思美澳 第四章 编写的技巧 之前三节内容讲述了什么是故事，什么是情节，以及有机的情节应该围绕人物性格、人物目的展开。至此，大家对如何组织一个故事应该有了一些领悟。但是，更多的筹备还有待同学们在生活中去发现、去挖掘，从平常的阅读中去感受、去体会。　　　 故事 “故事”（情感） 人物（性格） “落难” 情节（冲突） 扣题（准确） 立意（合理） 结尾 上扬 惆怅 同情 1、与朋友关系出现问题 2、下岗了、没工作、失恋了 3、没有朋友、生活心态消极、生病 思美澳 第四章 编写的技巧 一、营造悬念、结尾部分抖包袱 因为讲故事是需要考生通过口述表达出来的，所以在这一节里，提醒大家在口头表达故事的时候应注意的两个小技巧：一是注意营造悬念；二是注意在结尾部分抖包袱。 1、营造悬念 （1）、营造悬念：就是在故事开始的时候提出一些悬而未决的问题，以调动听故事的人对故事的兴趣。很多考生讲故事的时候基本都是平铺直叙，像我们之前看到的几个例子都是这个问题，一点趣味都没有。我们拿“选举”那个故事为例做一点解释。如果故事一开始不是讲什么“有一个成绩非常优秀的女孩，每年都能评为班级优秀干部，而且每次学校里的活动她也都积极参与。父母和老师都非常宠爱她”，而是说一个女孩在学校：一直是优秀干部，可其中有一年她就没被选上！为什么？故事这么开头就有悬念了。　　　 思美澳 第四章 编写的技巧 （2）、设计悬念有两种方法： 第一种，只简要地在影片开头部分提出激烈或生动的矛盾冲突，以引起观众急于想知道前因或后果的意念。这种悬念比较常见，比如美国影片《红字》：一个美丽健康、充满生命活力的年轻姑娘来到闭塞荒凉、由压抑人性的教规管制下的小岛上，几组对比性镜头一出，观众就感到悬念了——因为两者之间肯定会、而且马上会出现冲突！ 第二种，特意让观众知道某凶险事件的全部真相，而影片中的主人公却还不了解，正入“套”中。以这种方法设计的悬念，如电视剧《武松》：西门庆与潘金莲调情、通奸以及毒死武大郎的全过程已经展现在观众面前，这时，才让武松回来，面对自己哥哥的丧礼，且大生疑问——以武松的精明与刚烈，事情肯定不会轻易了结的！那么，结果究竟如何？悬念就产生了。这类悬念，在诸多侦探片、警匪片中，更为多见，不必一一例举。 在电视剧，尤其是长篇电视连续剧中，靠一个“扣子”接一个“扣子”来连接剧情的篇章，更为常见，比如《西游记》：描述师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，每一难就是一个扣人心弦、新奇又别致的矛盾冲突。这样，数十集的长剧，就使观众不觉得冗长，时时有强烈的悬念牵引着观众。　　　 思美澳 第一章? 故事与情节 　　面对这些素材，换一个思路想想：“我”跟李祥原来是好朋友，后来他母亲快去世了，委托“我”为他与母亲拍最后一张照片，可因为“我”粗心疏忽，曝光过度，导致李祥跟母亲最后的合影成为半张照片，照片只有李祥，没有母亲。李祥永远不原谅“我”，“我”也永远原谅不了自己两个朋友因为这个关键性的一张照片越走越远。因为失去朋友，失去母亲，李祥最后没能考上重点中学，为此越来越低迷。看到好朋友越走越远，“我”会是什么心理感觉呢？“我”又能做什么呢？“我”怎么能填补李祥那半张照片上永远的空缺呢？“我”是否还有可能重新弥补“我”跟李祥破碎的友情呢？……如果以这种方式构成故事，先不说故事好不好，至少“半张照片”走到人物关系内部，影响到了人物关系的变化，成为一个中心性的情节，这才算扣住了“半张照片”这个命题。 　　　考点提示： “讲故事”考试的第一要求是扣住命题讲故事。通过上面提供的几个例子，大家应该更清楚了怎样才算扣住了命题？什么样的事件能构成故事。 思美澳 第一章? 故事与情节 小结： 1、“故事” 2、情节 3、扣题 思美澳 第二章 立意 　　　当然，对于考试来说，仅仅扣住命题搭建一个故事是远远不够的，还要求故事好。所谓好，就是故事得有新颖的立意、生动的人物、真切的细节。 一、故事的合理性 　　“讲故事”这项考试除了要求能够完整搭建一个故事，还要求立意新颖。但新颖是有前提的，新颖的前提首先是故事的合理性。 　　所谓合理性，有两个方面的要求。第一是人物性格、情节在故事前后得保持一致，不能有矛盾。比如故事开始的人物是一个胆怯的人，中间没有任何理由，突然就变勇敢了，这样的人物就站不住脚。人的