小学数学北师大2011课标版三年级除法为什么要从高位算起.docVIP

《除法为什么要从高位算起》教学设计 课题：除法为什么要从高位算起 教材版本：北师大版数学三年级下册 授课教师：西北工业大学附属小学融侨分校 梁艳 教学背景： 本节课是北师大版数学三年级下册第一单元除法的第二课时。学生在学习了商是两位数的除法竖式后，总会有这样的困惑，就是为什么笔算除法要从高位算起。很多老师认为加法竖式、减法竖式、乘法竖式从低位算起，除法竖式从高位除起，这是规则，不需要给学生讲解、更没有让学生探索的必要。为什么会有这些规则呢？若是溯源，可以说加法竖式、减法竖式、乘法竖式从低位算起是数学追求简洁的结果；而除法竖式从高位除起不但是数学追求简洁的结果，同时也是合理性的结果。 教学目标： 1.从高位除起是平均分的要求。 2.从高位除起是简洁的结果。 3.竖式的书写方式同样追求简洁的结果。 教学重点：笔算除法从高位算起的必要性。 教学难点：比较得出笔算除法从高位算起的优越性。 教学过程： 一、复习旧知，设疑导入 　　同学们，我们在计算加法，减法和乘法时，都是从低位算起的，那么除法呢？ 　　接下来我们以32÷2为例说一说除法的计算过程。 二、动手操作，探究新知 这里十位上的3表示3个十，可以用3捆小棒来代表，个位上的2表示2个一，用2根小棒来代表。32根小棒要平均分成两份，仔细想一想，我们可以怎样分？是先分2根小棒还是先分3捆小棒呢？ 其实都可以。 （一）从低位算起 我们先来分2根小棒，把2根小棒平均分成两份，每份是1。 在笔算除法中其实就是从低位算起，先用个位的2除以2，商1，一二得二。然后我们把3捆小棒平均成两份，每份可先分得1捆小棒，所以在十位上商1，一二得二，还剩1个十，把这捆小棒拆开是10个一，除以2，每份是5，所以在个位上再商5，二五一十，这次正好分完。这样我们就算出了32÷2=16。 这种先分单根，再分整捆的办法和从低位除起的方法是对应的。 （二）从高位算起 我们再来看一看先分整捆，再分单根的情况。3捆小棒平均分成2份，每份先分1个十，所以先在十位上商1，一二得二，还剩1个十，和个位的2合起来就是12，再把12平均分成两份，每份就是6，所以在个位上商6，二六十二，正好分完。 这样也算出了32÷2=16。 这次我们先分整捆，再分单根的办法其实就是从高位除起的方法。 （三）对比算法 我们对比一下这两种方法，从低位除起，我们进行了三次除的运算，最后再将除的结果加起来，而从高位算起，我们只进行了两次除的运算，因此除法竖式不是不能从低位算起，而是从低位算起的方法显得有点复杂和零乱，书写竖式的时候不好写，还需要不断地修改个位上的商。由此可见三、四位数除以一位数，从低位除起的计算过程会更加复杂，所以我们并不建议这样计算。 （四）巩固从高位算起的优越性 我们再来看这种情况，如果从低位算起，我们就得用个位的3除以4，不够除，我们还得回到高位，从高位算起。 三、回顾梳理，课堂总结 以上几个例子足以说明，除法竖式从低位算起有时候过程很复杂，有时候我们又无法得到结果。所以同学们，我们不能简单的认为笔算除法和加法，减法，乘法一样，从低位算起，而应该通过今天的微课明白笔算除法我们通常从高位算起。