江阴学校教育科研工作半年检报表.DOC

附1： 江阴市学校教育科研工作年检报表 （2016年） 填表单位： 江阴市青阳中学 填表日期： 2016年12月8日 填 表 说 明 1．本次年检分成两个部分：课题进展与科研管理。课题进展部分采用等级评定，科研管理部分参考教育局统一制定的《江阴市学校教育科研工作考核细则》进行百分制评估。 2．课题类别是指各级各类规划课题（含江阴市教育局国家级课题招标课题）。 3．各课题组根据研究情况进行自评和自述课题进展情况，自述时要简洁明确，重点突出，避免出现表述模糊、活动不实、归纳缺理性、成果不匹配等现象。 4. 承担多个课题的学校，需复制本表1—3部分，依次填写。未承担以上课题的学校填写本表第4部分即可。 一、课题基本信息情况（含变更情况） 课 题 信 息 原课题名称：普通高中教学质量管理规程的校本研究 现课题名称： 变更原因： 课题编号：D/2011/2/235 课题类别：立项课题 课题进展阶段：已结题 拟中期评估形式与完成时间： 课 题 主 持 人 信 息 原课题主持人：郁洪千、姚惠民 变更原因：郁洪千同志调离本校 现 课 题 主 持 人 姓名：江山、姚惠民 单位：江阴市青阳中学 地址：江阴市青阳镇人民东路80号 邮编：214401 电话：0510办手机） 电子信箱： 课 题 联 系 人 信 息 姓名：邱建卫 单位：江阴市青阳中学 地址：江阴市青阳镇人民东路80号 邮编：214401 QQ：1132594999 电话：0510办）手机） 电子信箱：1132594999@ （注：如课题名称或主持人无变更情况，无需填写变更原因。） 二、课题进展情况（含下一步研究计划） 研究 进展 对主要研究问题有哪些结论？ 1、提出普通高中教学质量校本内涵。 通过课题研究，将“校本质量观”表述为“让大部分学生达成课程标准；取得与学校在本市位次相匹配的成绩。” 2、建构教学质量管理“规程”模型。 通过课题研究，建构包括“对象定义、意义阐述、程序、规定、操作细则或附录”等部分的教学质量管理“规程”模型。其中的对象定义和意义阐述旨在澄清模糊概念和观念，程序旨在清晰操作流程，规定、操作细则或附录旨在指导实施操作。 3、发展了国家课程校本化实施模型 以课程标准之内容标准为基础，叙写教学目标。根据行为动词对应的目标领域及水平，设计学习内容在课前预习案和课中研习案中的分布；根据行为条件设计预习、研习所需的情境及操作；根据表现程度设计预习和研习的问题、习题、例题和评价方法；根据学习内容及行为动词对应水平设计复习案中对应习题及题量。最终形成的“三案”即为国家课程的校本化文本，据此实施的即为校本化的国家课程。 4、完善教学与教科研融合管理模型 首先，将学科教研组长或备课组长纳入课题核心组，使基层学科管理的领头人成为教学和课题管理的共同节点，在教师个体与教学和课题顶层管理组织之间形成顺畅的沟通渠道。 其次，整合课题研究内容与学科教学工作，使研究项目以教学工作的形式呈现，并通过上述管理组织进行布署和实施，使得教师群体形成了教学即研究，两者是不可分割的观念。 第三，在制度层面上，将关于教研、备课组长的评价由原本的单一评价教学结果，升级为综合评价教学结果和教科研结果，增大了激励的效果。 实践操作上有哪些突破与创新？ 1、“校本质量观”澄清了模糊观念。 研究之前，本校教师原先的质量观较多偏向结果，质量即成绩。但是偏重结果的质量观在指导过程时存在模糊性。研究形成的“校本质量观”，澄清了教师的模糊观念，使个体或组织的教学、管理活动有了清晰的指导性观念。 2、“三案导学模式”明确了教学质量抓手。 研究形成的“三案导学模式”，给教师提供的一种相对稳定的过程性教学质量抓手。其中的教学目标叙写，以过程性质量观为指导，将课程标准之内容标准转化为更为直观的可执行教学目标；以叙写后教学目标为指导，课前预习、课中研习和课后复习三方案的设计更为优化；在“三案”指导下，教学活动在引导学生各时段学习达成课程标准方面更为便捷和可信。 3、“教学质量管理规程”明晰了管理策略。 研究形成的“教学质量管理规程”，以过程性质量观为实施或评价指导，设置“对象定义、意义阐述、程序、规定、操作细则或附录”五个板块，统一了“规程”的行文格式。在“规程”指导下，各项教学活动有了明晰的实施程序，每一程序有了与课程标准吻合的规定，具体的教学和管理活动有了遵照执行的操作细则或更为详细的指导性附录。 4、国家课程的校本化基本实现。 研究中，基于“三案导学模式”的教学设计和实施等逐步成型。基于网络平台的电子备课系统的常态化使用，总计积累了5500