第3章护理教育目标体系.pptVIP

第三章 护理教育的目标体系 张小敏 教学目标 1. 解释下列概念 教育目的 培养目标 教学目标 人的全面发展 和全面发展的教育 2．比较社会本位论和个人本位论的教育目的理 论，正确说出两者之间的区别。 3. 比较教育目的、培养目标和教学目标，正确说 明三者之间的关系。 国家 教育目的 马克思在资本论中一针见血的指出：最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明，因为建筑师在建房之前，已经在头脑中把它建成了。马克思的精辟论述道出了人和动物的本质区别，那就是人的活动是有目标的，作为人类活动之一的教育当然也不列外。 教育目的 各级、各类教育所培养的人才的总体要求。 跟时代有关 50年代 红又专 80年代 90年代 二．确定教育目的的依据 客观依据 2、受教育者身心发展的规律。 教育目的是期望人身心发生预期的变化。 二．确定教育目的的依据 理论依据 1、个人本位论 主张教育目的应该根据人的发展需要来制定代表人物法国卢梭、德国福禄贝尔 片面性 二．确定教育目的的依据 理论依据 2、社会本位论 主张教育目的应该根据社会的发展需要来制定 代表人物：法国孔德、迪尔凯姆 德国凯兴斯泰纳、那妥普 1.下列哪位是社会本位论的主张者 A.卢梭 B.福禄贝尔 C.孔德 D.洛克 E.裴斯泰洛齐 C 二．确定教育目的的依据 理论依据 3、马克思主义关于人全面发展的学说 全面发展： 智力和体力， 个性和社会性， 道德和审美情趣 的高度统一的发展。 三、我国的教育目的及基本精神 我国的教育目的是在马克思关于人全面发展理论的指导下，根据我国的政治、经济、文化、科学技术和生产力发展需要而制定的。 我国教育目的的基本精神 1、我国的教育是培养劳动者和社会主义建设者 你们是未来的接班人、未来是你们的 用自己的辛勤劳动建设一个富强、民主、文明的社会主义现代化建设者 我国教育目的的基本精神 2、我国的教育以素质发展为核心 以素质发展为核心的教育关注的是人发展的质量。 差异性 多样性 不强求一致 重视个性 我国教育目的的基本精神 2、我国的教育是全面发展的教育 德育：全面发展教育的方向 智育:核心 体育 美育 正确处理德智体美之间的关系 相辅相成，缺一不可 德育对智育指明方向和保持学习动力 体育能够提供物质前题 1.符合我国教育目的基本精神的是 A．我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者 B．我国社会主义教育是全面发展的教育 C．德育是社会主义全面发展教育的核心 D．智育是社会主义全面发展教育的方向 E．美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分 ABE 护理教育培养目标的概念 培养目标：各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格和培养要求。 护理教育的培养目标：护理院校培养人才的具体质量规格和培养要求 护理教育培养目标的制定原则 全面贯彻党的教育方针（方向性） 有明确的专业方向和人才层次规定（专业性） 符合人才培养的规格（层次性） 关于培养目标的叙述不妥的是 A.与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象 B.培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上 C.制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针 D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定 E.制定培养目标必须符合人才培养的规格 A 能按步骤正确测量血压，误差小于0.5kPa”此教学目标属于 A.认知领域的知识层次 B.动作技能领域的适应层次 C.情感领域的接受层次 D.动作技能领域的机械动作层次 E.认知领域的分析层次 D 国内教学目标分类 一、认知领域： 1、知识层次 复数静脉输液的方法与步骤 背诵三字经 一、认知领域： 2、理解层次 比较静脉注射与皮内注射的区别 比较疖与痈的区别 一、认知领域： 3、运用层次 计算烧伤的面积、判断烧伤的深度、及第一个24小时的补液量 下列属于认知领域理解层次的教学目标是 A．能执行整体护理的工作程序 B．正确说出影响人需要满足的主要因素 C．比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点 D．能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达100% E．用自己的语言解释何谓教育机智 CE 二、动作技能领域 1、模仿性目标 教师的指导下对皮内注射进行回示范 2、形成性目标 能连贯的完成肌肉注射 3、熟练性目标 几分钟内完成肌肉注射 三、情感领域 1、接受：情感的反应是被动的 能参加义诊 2、反应：情感的反应是积极的 赞成参加义诊 3、爱好 主动参加义诊 4、个性化 始终保持热情、和蔼的态度 教学目标