语文主题学习七下三单元整合备课.pptVIP

请同学们找找以前的课文中学过的细节描写有哪些？看看他们属于哪一类，体会他们在文章中的作用。 肖像细节 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 将老头子的体态、和精神面貌展现了出来，突出了他老当益壮，精明能干的特点，同时也体现出老人的传奇色彩。 母亲在盛饺子的时候，把那大钱饺子盛在一个碗里，又偷偷把它拨在紧上边，然后把这碗饺子推到我面前：“吃吧，多吃，趁热吃。”我觉得心里一阵热，鼻子也酸疼起来。我怎能忍心吃这个饺子呢？应该让母亲吃，让她高兴高兴。但我一时想不出办法，因为母亲认识这个饺子。 ——连续的动作描写，看出我的小心翼翼。细致入微的心理描写，展现了母子情深。 我来品细节 以《发现xx的爱》为题写一篇记叙文，要写出人物的细节，不少于500字。 我来绘细节 精而治之 臻于郅治 平凡中的珍贵  ——七下第三单元教学建议及设计 单元备课策略 明晰学段学情，熟稔双线组元 精熟教材丛书，细化目标要求 挖掘教学内容，确定单元主题 整合教学资源，设计单元教学 七年级下册第三单元： 《阿长与〈山海经〉》 叙事散文 《老王》 叙事散文 《台阶》 小 说 《卖油翁》 古代笔记小说 单元内容主题： 平凡中的珍贵 语文素养主题是： 熟读精思 教材分析 教材分析 《阿长与〈山海经〉》 本文为一篇回忆性散文，作者鲁迅深情回忆了自己童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的底层女性的感激和怀念。 教学点：运用典型事例详略得当地刻画人物形象。 教材分析 《老王》 本文为一篇回忆性散文，作者以我和老王的交往为线索，回忆了我和老王的一些生活片段，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间珍贵的友谊，也表达了作者的悲悯情怀以及对自己的反省。 教学点：细节描写彰显人物形象，抓关键语句理解文章的情感意蕴。 教材分析 《台阶》 本篇小说以台阶为线索，叙述了一位勤劳父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成九级台阶的新屋的故事。刻画了一个典型的中国农民的形象。 教学点：运用生动具体的细节描写从不同的角度刻画人物形象。 教材分析 《卖油翁》 本文通过卖油翁与陈尧咨的对话、卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。 教学点：积累文言词语，通过不同角度的细节描写，刻画人物形象。 丛书分析 特点：1.分六大板块，收录文章36篇。  2.与教材内容主题、语用主题相一致。以人文主题为主，以素养主题为辅组织文章。 《童年印记》选取了鲁迅、丰子恺等名家的作品，写到了他们各自不同的童年生活。 《世间万象》描绘了社会中的人生百态。 《感恩父母》是一组深情抒写父爱母爱的文章，歌颂如山的父爱，如水的母爱。 《生花妙笔》切合本单元写作，学习如何运用生花妙笔， 描绘出生动的细节，以此丰富人物形象。 《经典诵读》既有风俗描写，也有人物刻画。 《名著推荐》选取了苏联作家高尔基的《童年》。 教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促进自己精神成长的重要途径。 文学即人学，表现“人”，是文学的永恒主题。 1.了解不同叙事文体的特征，学习从标题、详略、角度选择等方面把握文章重点。 2.加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物特点。 3.品味关键语句，体会作者情感。 4.以温润的目光审视“小人物”，发现他们身上的爱与善、美与真，发现“他们”身上的“我们”。 单元教学目标 实 施 建 议 1.理解人物 赏析手法 注重教材与丛书文本的结合，通过学生自由朗读，感受生活中的小人物，并通过文章中对人物的描写，引导学生学会方法。 2. 品味语言 感受意蕴 要使学生理解关键语句，就要在熟读课文的基础上调动学生的生活积累，引导学生联系生活，找准学生思维的活跃点，提高学生的理解能力，达到品味理解重点语句的效果。 课时安排 课型 主题 内容 学习目标 第1-2 课时 单元引领课 基础夯实 柱长天 单元导读+初读文章+字词识记 基础知识梳理 总体把握文章 第3-4 课时 精读引领课 详略得当巧安排，人物形象更光辉