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(FLLTP)2013 3 ·1 · 外语教学理论与实践 年第 期 关于大学英语教学ESP 论的一点思考 上海交通大学 杨 枫 吉林大学 孙 凌 :ESP ， 、 、 、 提 要 是以应用语言学为理论基础 结合语域 修辞 语篇 目标情景以及学习技能分析等原则形成 ， 、 ， 的一门英语教学理论 其核心在于其鲜明的英语工具性 服务性和专业性 是满足社会和个人需求的市场驱动 。ESP ， ; 型英语学习 滥觞于英语国家 更适合于官方语言或教学语言是英语的国家 其本质与我国大学英语的 ; 。ESP 通识教育定位相背离 只是契合某些关键学科和专业的高等教育国际化的人才培养目标 教学又是一个 ， 、 ， 社会语言学范畴 涉及很多政策性 技术性及文化性的问题 所以应该在保证通识英语教学的核心地位的前提 ， 、 ， 、 ESP 下 根据各高校办学层次 人才培养类型 由各院系的专业要求 就业需求和 的教学资源审慎决定是否开 ESP ; ESP ; ESP 、 ， ESP 设 课程 同时要加强 理论探讨与教师发展规划 加强 教材的编写 使用和评估建议 使 在我 ， ， ESP 国关键学科和重要专业上发挥作用 以满足国家对高等教育国际化人才的需求 同时也为 理论贡献中国 经验。 : ;ESP ; ; 关键词 大学英语教学 通识教育 高等教育国际化 ESP 是English for Specific Purposes 的缩写， 语ESP 教学在上海各高校具有实施的正当性和 “ ”， 。 译称 专门用途英语 指与某一学科或某一职业 合法性 ， ESP ， 相关的英语 是为了满足学习对象的特定需求和 教学是一个社会语言学范畴 涉及很多 (Hutchinson 、 ， Cummins ＆ 特殊目的而设计的英语课程 政策性 技术性及文化性的问题 正如 ＆Waters ，1987)。 Davison (2007) :“ 作为应用语言学的一个分支学 所说 英语教学不仅是一种教育 ，ESP 20 60 ， ， 。 、 科 起源于 世纪 年代的英语国家 由于 事业 同时关涉思想意识 如果不考虑环境 目 、 ， 、 ， 它与时代发展 社会