教学设计--踏雪寻梅.DOC

第一课件网 教学设计 --《踏雪寻梅》 课程名称：《踏雪寻梅》 使用的教材：人音版《音乐》第15册第六单元《冬之韵》 适用年级：八年级 主要教学内容： 通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情”，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；掌握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容，意境；紧接着拓展延伸《溜冰圆舞曲》，引出本单元第二课时内容；最后是课堂小结。 教学设计的指导思想： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是教育部颁布的音乐新课程标准倡导的新的教学理念。结合音乐新课程标准，我们学校音乐学科组又提出了“快乐体验式”教学模式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，让学生在快乐中体验美妙的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学模式的主要环节如下：创设情景——审美体验——自主实践——拓展延伸——归纳总结。这也是我本节课的指导思想。 教学三维目标设计： 1.知识目标 （1）能用轻松、明快的声音学唱歌曲。 （2）能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。 2.能力目标 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。 3.情感目标 通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。 教学重难点及解决办法： 教学重点： 能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。 解决办法：在学唱二声部时，先学第二声部，再学第一声部，避免因太熟悉主旋律，而忽视低声部的音准。 教学难点： 歌曲的二声部演唱和用探索的音响和方式为歌曲作表演唱。 解决办法：为巩固二声部，采用多种方式进行练习，如男女声二声部、班级分组二声部、挑选部分同学小合唱二声部等等。在用探索音响为歌曲作表演唱时，要鼓励学生发挥想象力和创造性，用合适的音响再现歌曲的高雅意境。 教学方法手段： 情景教学法、自主实践法、讨论法 教学环境分析： 本节课适宜在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，以满足学生的情感和认知需求。 教具准备： 钢琴 、课堂打击乐器 、自制课件 教学流程图： 创设情境 （冬韵、梅花） → 审美体验 （踏雪寻梅） → 自主实践 （表演唱） → 拓展延伸 （溜冰圆舞曲） → 归纳总结 （热爱自然、生活） 教学过程和步骤的解析： 一、创设情景： （课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》，铃声结束停止） 师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？ 生：（铃儿响叮当） 师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？ 生：… 师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言） 有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧 观看图片，感悟冬韵： (播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。 冬天是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但依然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。 那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。 关于梅花： (播放幻灯片)大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永远值得我们学习的。 那么我们就一起再来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。 (朗诵) 梅 花 (宋)王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。 二、审美体验： 请大家把课本打开翻到第42页。 A、初听歌曲《踏雪寻梅》。 提出问题：1、说说音乐给你的感受。 2、想象一下，音乐把你带入了怎样的画面。 听赏音乐。 (讨论，自由发言) 生: … 师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指