数学人教版七年级上册4.1.2点线面体的教学设计.docVIP

图形中的点、线、面 教学设计 教学目标 知识与技能： 1．认识几何图形的基本元素：点、线、面；点、线、面也都是几何图形； 2．认识到点动成线，线动成面，面动成体； 过程与方法： 经历从几何体中寻找点、线、面的过程，借助实例，通过触摸、观察、实验、举例等数学活动，便抽象为具体，发展抽象思维能力； 情感态度价值观： 提高热爱几何的热情，激发学习兴趣． 教学重、难点 重点：理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系． 难点：是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解． 教学用具 纸盒、多媒体 教学方法 探究式 教学活动设计 　　一、复习提问 　　1．谁能说：几何是研究什么的？ 　　由学生答出：几何是研究图形的形状、大小、位置的． 　　2．几何图形是怎么得的？ 　　由学生答出：对许多物体，不管它们的其他性质，只注意它们的形状、大小、位置就得到各种几何图形． 　　二、观察思考 　　1．使学生了解组成几何图形的基本元素是点、线、面，并能有一初步认识． 　　(1)首先教师准备一些教具，如长方体、圆柱体、足球以及要求学生所作的纸盒(不必粘合) 　　教师手拿没有粘合或长方体纸盒的剪好的纸片做演示．说明，如何折过来就可得到一个长方体纸盒． 　　教师问学生，这个纸盒是什么形状？ 　　答：是长方体． 　　 (2)再带领学生看纸盒，问它是由什么图形围起来的？ 　　学生答出由许多长方形围起来的．