数学人教版七年级上册1.3.2有理数的减法（2）.docVIP

课题 1.3.2 有理数的减法（二） 姓名 王妮妮 教 学 目 标 知识技能：使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算． 数学思考：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 解决问题：通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力． 情感态度：通过共同交流、探讨，在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系， 获得成就感及应用数学的意识。 重点 把加减混合运算理解为加法算式． 难点 把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算． 教具 多媒体课件 教学方法 探究发现 教 学 过 程 教 学 环 节 活 动 设 计 学生活动及设计意图 课 前 一 练 安排主持人点名板答，同时进行必答和抢答，出题同学点评、赋分。 锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 创 设 情 境 探究活动（一） 复习引入 叙述有理数的加法法则． 叙述有理数的加法运算律． 3．叙述有理数的减法法则． 4．小学加减法混合运算的顺序是怎样的？ 学生观察、思考、回答问题 激发学生的好奇感 引 导 探 究 探究活动（二） 竞赛活动 比一比，看谁算得快 ①（-20）+（+3）-（-5）-（+7）（-7）+（+5）+（-4）-（-10） 师：对比上式①，你首先想到将原式如何变形？ 学生思考并在小组内交流，全班交流。 引导学生自主学习， 发现规律 引导学生理解有理数加减法的混合运算，培养独立探究能力 交 流 评 价 可见在引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算． 用字母可表示成：a+b-c=a+b+（-c）． 总结 有理数的加减混合运算的计算有如下几个步骤： 1．将减法转化成加法运算： 2．省略加号和括号； 3．运用加法交换律和结合律，将同号两数相加； 4．按有理数加法法则计算． 让学生经历观察、操作、归纳数学活动的过程 学生交流讨论总结得出有理数加减法的混合运算方法 尝 试 运 用 例1 比谁算得对，算得快 （1）（+）+（-）-（+）-（-）-（+1） （2）-7-（-8）-（-7）-（+9）+（-10）+11 （3）-99+100-97+98-95+96+…+2 （4）-1-2-3-…-100 点拨 按照正确的运算法则进行运算． 答案 （1）-1，（2）1，（3）50，（4）-5050 例2 填空题 （1）式子-6-8+10+6-5读作　负6，负8，正10，正6与负5的和　，或读作　负6减8加10加6减5　． （2）把－a+（+b）-（-c）+（-d）写成省略加号的和的形式为　-a+b＋c-d　． （3）若│x-1│+│y+1│=0，则x-y=　2　． 学生继续分组讨论。由小组派代表发表本组的见解， 加深对绝对值的理解， 明晰概念，并让学生在教师设计的引导问题中，加深对有理数加减法的混合运算法则的理解 小 结 升 华 通过这节课学习，你获得了哪些收获？ 引导学生对知识的梳理和思想方法的提炼 （学生自己发言、互相交流补充） 精 选 作 业 （课堂检测）见习题导学 [作业]课本P24-1，2 加深对所学知识的理解和运用 板 书 设 计 1.3.2 有理数加减法的混合运算 加减混合运算可以统一为加法运算．用字母可表示成：a+b-c=a+b+（-c）． 有理数的加减混合运算的计算有4个步骤： 教 学 反 思 有理数的减法（2） 一．基础训练 1． ：按“和”的意义读作： 按“运算”的意义读作： 2．运用交换律和结合律计算： （1） = （2）= = 3．较大的数减去较小的数，所得的差一定是（ ） A.正数 B.负数 C.零 D.零或正数 4．在-15与25之间插入三个数，使这4个数中每相邻两个数之间的距离相等，则这三个数的和是　　_______. 5． + = 0, 则y－x－的值是 （ ） A.－4　 B.－2　 Ｃ.－１　 Ｄ.１ 6．计算： （1）+（-）+（+）-（+）++（-） （2） （3） （4） 8．某检修小