八年级物理-第二章-声现象教案设计.docx

八年级物理 第二章 声现象教案 课 题 §2.1声音的产生与传播 课 时 1课时 课 型 新授课 备课人 教学目标 1.通过观察和实验，体会实验过程，全体学生准确叙述声音产生和传播条件 2.通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生； 3.通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同。 4.全体学生通过实验和生活经验体验人是如何听到声音的 5.全体学生通过实验和生活经验体会骨传导的原理。 教材分析 重 点 声音的产生及传播、人类听到声音的过程 难 点 引导学生设计并操作相关实验，在实验基础上归纳得出结论、骨传导 教学准备 教师准备 音叉等发声物体、录音机、歌曲磁带、耳塞等 学生准备 橡皮筋、泡沫球 教 学 过 程 主 备 内 容 个 性 修 改 一、创设情境，导入新课。 播放视频“各种声音” 根据学习目标提出问题。 教师预设的问题： 1.声音是如何产生的？什么是声源？ 2.声音是怎样传播的？什么是介质？以什么形式传播？ 3.什么是声速？大小与什么因素有关？ 4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？ 出示自探提示，组织学生自探 自探提示： 阅读教材P27-P31，并利用桌面的实验器材，解答自探提纲的相关问题。 二、合作学习 1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题 全班合探。 2.学生展示内容预设：（解答或板演） （1）利用身边的物体制造一个声音，思考物体为什么会发出声音？ （2）用二只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声音。你感觉到喉部在振动吗？你知道是什么在振动？ （3）知识运用：宇航员在太空中或在月球上能不能面对面的交谈？为什么？ （4）知识运用：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ （5）知识运用：音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。 （6）声音以波的形式传播着,我们把它叫做声波 （7）打雷时，雷声和闪电同时同地产生，为什么先看到闪电？ 3.学生评价并指出存在的问题 4.教师点拨或精讲 三、学生质疑： 本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。 教师预设质疑： 1.什么是回声？ 2.回声产生的条件？ 四、拓展训练 （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。 请你当个小老师，编一道题考考大家。 （二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题： 基础性练习题 1. 声音是靠物体的?______?产生的，声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在?______中传播。 2. 风吹树叶时发出飒飒声是由于________振动而产生的;吉他弹奏时发出的声音是由于___________振动而产生的; 小河水流的潺潺声是由于_______________振动而产生的. 3. 为什么先看见闪电后听到雷声？（ ） A 声音传播比光传播快 B 声音传播比光传播慢 C 闪电远，雷声近 D 以上原因均有可能 拓展提高练习题 1. 运动会上，100米终点计时员应该什么时候开始计时才比较精确？（ ） A 听发令枪声 B 看发令枪冒出的烟雾 C 看运动员第一个起跑时 D 听“预备”口令 2. 在一根充满水的长铁管（足够长）的一端用榔头敲击一下，在另一端可以听到几次声音？（ ） A、一次 B、两次 C、三次 D、四次 找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。 （三）本课总结： 1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 2.学科班长评价本节课活动情况。 (四）课后作业： 板书设计 §2.1声音的产生与传播 1.声音是如何产生的？什么是声源？ 2.声音是怎样传播的？什么是介质？ 以什么形式传播？ 3.什么是声速？大小与什么因素有关？ 4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？ 教学反思 八年级物理 第二章 声现象教案 课 题 §2.2声音的特性 课 时 1课时 课 型 新授课 备课人 教学目标 1.通过观察和实验，全体学生都能准确叙述声音的特性 2通过手拨钢尺等实验的探究，学生知道频率是影响音调的重要因素之一，并认识到频率越高，音调越大。 3.通过音叉等实验的探究，学生知道振幅是影响响度的重要因素之一，并认识到振幅越大，响度越大。不同发声体发出的音色不同。 教材分析 重 点 声音的特性 难 点 区分声音的特性，了解它们各自与哪些因素有关 教学准备 教师准备 钢尺、玻璃杯、水、音叉、带有细线的乒乓球、鼓、泡沫颗粒等 学生准备 钢尺、泡沫球 教 学 过 程 主 备 内 容 修 改 内 容 一、创设情境，导入新课。 通过前面的学习我