华师大版八年级数学上册 学案：13.3课题　等腰三角形的判定.docVIP

课题　等腰三角形的判定 【学习目标】 1．掌握等腰三角形的判定定理，会用等腰三角形的判定进行简单的推理、判断及应用； 2．通过猜想的提出、定理与推论的证明、实际问题的解决及问题的变式引用； 3．结合等腰三角形性质的探索与证明过程，体会轴对称在研究几何问题中的作用． 【学习重点】 等腰三角形的性质． 【学习难点】 等腰三角形判定与性质的区别． 行为提示：创设情境，引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 知识链接：等边三角形的定义判定法： 有三边相等的三角形是等边三角形． 注意：要证明两条线段相等，如果它们是一个三角形的两条边，一般先证明这两条边的对角相等，再根据“等角对等边”得到这两条线段相等． 情景导入　生成问题 回顾：1.怎样的三角形叫等腰三角形？ 有两条边相等的三角形叫等腰三角形． 2．在△ABC中，AB＝AC，AD是角平分线，且BD＝10cm，则BC＝20cm. 3．在△ABC中，BC＝AC，∠A＝55°，∠C＝70°． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究等腰三角形的判定) 阅读教材P81～P83，完成下面的内容： 如图，在纸片上画一个△ABC，使∠A＝∠B.沿过点C的直线把∠ACB对折，得∠ACB的平分线，交AB于D，则∠1＝∠2，又∠A＝∠B，由三角形内角和的性质得∠ADC＝∠BDC． 沿直线CD折叠，由于∠1＝∠2，线段CB与线段CA重合；由于∠ADC＝∠BDC，所以线段DB与线段DA重合；从而点B与点A重合，因此CB＝CA． 归纳：通过上述探究，我们得到以下结论： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等．(简写成“等角对等边”) 由上述等腰三角形的判定定理，我们还可以得到等边三角形的两个判定定理： (1)三个角都相等的三角形是等边三角形； (2)有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形． 范例：如图，已知∠EAC是△ABC的外角，∠1＝∠2，AD∥BC，证明：AB＝AC. 证明：∵AD∥BC， ∴∠1＝∠B，∠2＝∠C. 又∵∠1＝∠2， ∴∠B＝∠C. ∴AB＝AC(等角对等边)． 仿例：如图，梯形ABCD中，AD∥BC，且BD平分∠ABC，判断AB与AD是否相等． 解：∵AD∥BC， ∴∠ADB＝∠DBC. ∵BD平分∠ABC， ∴∠ABD＝∠DBC. ∴∠ADB＝∠ABD. ∴AB＝AD. 方法：当要证明的两条线段是同一个三角形的两条边时，通常考虑证它们所对的角相等，再运用“等角对等边”即可得到结论． 方法：证明△ABD是等边三角形的思路：已经有了AB＝AD这一条件，只需再证出第三边相等或有一个角等于60°即可． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据.eq \a\vs4\al(知识模块二　运用等腰三角形的判定进行证明和计算) 范例：如图，在△ABC中，∠CBA＝90°，D是AB延长线上一点，E在BC上，连结DE并延长交AC于点F，且EF＝FC.求证：AF＝DF. 证明∵EF＝FC，∴∠FEC＝∠C. ∵∠CBA＝90°. ∴∠A＋∠C＝90°，∠D＋∠BED＝90°. 又∵∠BED＝∠FEC，∴∠BED＝∠C. ∴∠A＝∠D. ∴AF＝DF. 变例：已知△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AD＝AC，AD与BC相交于E，∠CAD＝30°. (1)求证：△ABD为等边三角形； (2)求∠DCB的度数． 解：(1)∵∠BAC＝90°，∠CAD＝30°. ∴∠BAD＝60°. 又∵AB＝AD. ∴△ABD为等边三角形(有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形)． (2)∵AD＝AC，∠CAD＝30°， ∴∠ADC＝∠ACD＝75°.又△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC， ∴∠ACB＝45°.∴∠DCB＝75°－45°＝30°. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究等腰三角形的判定 知识模块二　运用等腰三角形的判定进行证明和计算 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：__________________________________