华师大版八年级数学上册 学案：13.4课题　线段垂直平分线.docVIP

课题　线段垂直平分线 【学习目标】 1．通过尺规作图，理解线段垂直平分线的概念，探究线段垂直平分线的性质和判定； 2．线段垂直平分线的性质和判定的运用； 3．培养学生运用简练、准确的语言表达作图方法与书写解答或证明过程的能力． 【学习重点】 探究线段垂直平分线的性质． 【学习难点】 线段垂直平分线的性质和判定的联系与区别． 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 知识链接：这里出现了线段的和与线段的差，可以引入未知数，利用二元一次方程组解答较为简单． 情景导入　生成问题 如图，△ABC与△DEF关于直线MN对称．则点B关于直线MN的对称点是点E．我们连结BE，与直线MN相交于点H，量一量∠MHB的大小以及线段BH、EH的长度．你发现线段BE与直线MN有什么关系？ 直线MN垂直于线段BE，且平分线段BE，我们说直线MN垂直平分线段BE，或者说直线MN是线段BE的垂直平分线．下面我们就一起来研究线段的垂直平分线． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究线段垂直平分线的性质定理和判定定理) 阅读教材P94～P95，完成下面的内容： 由情景导入得出：垂直且平分一条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线． 探究：如右图①：直线l是线段AB的垂直平分线，点D是直线l上任意一点，那么DA＝DB吗？ 分析：因为直线l是线段AB的垂直平分线，所以AC＝BC，∠ACD＝∠BCD，又CD＝CD，所以△ACD≌△BCD，所以DA＝DB. 反之，如右图②：如果DA＝DB，那么点D在线段AB的垂直平分线上吗？ 分析：方法(1)：取AB的中点C，连结CD，因为AC＝BC，CD＝CD，AD＝BD，所以△ACD≌△BCD，所以∠ACD＝∠BCD，又∠ACD＋∠BCD＝180°，所以∠ACD＝∠BCD＝90°.所以AB⊥CD，点D在线段AB的垂直平分线上． 方法(2)：过点D作DC⊥AB于点C，所以∠ACD＝∠BCD＝90°.又因为CD＝CD，AD＝BD，所以△ACD≌△BCD(H.L.)，所以AC＝BC，所以点C是AB中点，点D在线段AB的垂直平分线上。 归纳：(1)线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上任意一点到线段两端点的距离相等； (2)线段垂直平分线的判定定理：到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上． 范例：如图，在△ABC中，已知BC比AC长3cm，AB的垂直平分线交BC于点D，交AB于点E，△ACD的周长是15cm，求BC和AC的长． 解：设BC＝xcm，AC＝ycm ∵DE垂直平分AB， ∴AD＝BD， ∵C△ACD＝AC＋CD＋AD＝15， ∴AC＋BD＋CD＝AC＋BC＝15. 由eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x－y＝3，,x＋y＝15，))得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝9，,y＝6.)) ∴BC的长为9cm，AC的长为6cm. 注意：1.要证明一点在一条线段的垂直平分线上，只需知道这点到这条线段的两端点的距离相等； 2．要证明一条直线是另一条直线的垂直平分线，只要证明直线上的两点到线段的两个端点的距离相等即可． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．知识模块二　运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解决问题 范例：已知：如图，在△ABC中，OM是AB的垂直平分线，OA＝OC，求证：点O在BC的垂直平分线上． 证明：连结OB. ∵OM是AB的垂直平分线(已知)， ∴OA＝OB(线段垂直平分线上任意一点到线段两端点的距离相等)． ∵OA＝OC(已知)， ∴OB＝OC(等量代换)． ∴点O在BC的垂直平分线上(到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上)． 变例：如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，D是AB上一点，BD＝BC，过D作AB的垂线交AC于点E，CD交BE于点F.求证：BE垂直平分CD. 证明：∵BD＝BC， ∴点B在CD的垂直平分线上，∠BCD＝∠BDC. ∵∠ACB＝90°＝∠BDE， ∴∠ACB－∠BCD＝∠BDE－∠BDC即∠ECD＝∠EDC. ∴ED＝EC. ∴点E在CD的垂直平分线上， ∴BE垂直平分CD. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一