基因分离定铭律第2课时课.pptVIP

基因分离定律（第2课时课） 对分离现象的解释 孟德尔的假说： 1、生物的性状是由遗传因子决定的。显性性状是由显性遗传因子控制，用大写字母表示，如高茎用D表示；隐性性状是由隐性遗传因子控制，如矮茎用小写字母d表示。 2、假设在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子是成对存在的，即纯种的高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD。由于F1自交后代中出现了隐性性状，所以F1体细胞中必含隐性遗传因子；而F1表现为显性性状，因此F1体细胞遗传因子为Dd。像DD、dd这样遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。像Dd这样遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 现代遗传学上把遗传因子称为基因，把位于一对同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因称为等位基因，控制显性性状的基因称为显性基因，控制隐性性状的基因称为隐性基因。 生物个体表现的性状叫做表现型，与生物个体表现型有关的基因组成叫做基因型。 模拟试验、验证假说 1、两个小罐分别代表什么？ 2、为什么要使小球充分混合？ 3、为什么每个小罐中D小球和d小球都是50个？可以都是20个吗？ 4、两个小罐内的小球数量可以不等吗？为什么？ 5、为什么要闭上眼睛随机取球？ 6、为什么要把抓取的小球放回原来的小桶中？不放回有什么影响？ 7、为什么重复的次数越多越好？ 8、实验代表的是遗传图解中的那一过程？ 对分离现象解释的验证测交 孟德尔的假说合理的解释了豌豆是一对相对性状杂交试验中出现的性状分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的试验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 1、实验的目的是什么？（验证F1的D和d是否分离了） 2、如何才知道F1的D和d是否分离并进入不同配子？（只要知道F1产生分别含有D和d的两种配子就能间接知道D、d分离了） 3、F1 产生的配子种类可以通过直接观察的方法去研究吗？（不能） 4、配子不能直接生长发育并表现出基因所控制的性状，怎么办？（如果找到一种配子，只含隐性基因，不影响F1配子中的任何基因表达 ，让这种配子和F1的所有配子结合成为受精卵并发育为个体，就能观察到F1是否产生了分别含D、d的两种配子，以及两种配子的数量比例。） 5、如何才能得到这种配子？ 6、实验如何进行？ 孟德尔根据假说推断，如果子一代是杂合子，就可以产生两种类型的配子，比例为1：1，用只能产生一种配子的隐性个体与子一代进行杂交，预期杂交后代会出现两种表现型，比值为1：1。 测交结果 孟德尔根据实验方案，进行实验，结果得到166株豌豆，其中85株开紫花，81株开白花，分离比例接近1：1。其它相对性状进行多次实验与预期结果基本相符，从而验证了假说。 分离定律 在生物的体细胞内，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 孟德尔遗传实验的科学方法 1、杂交实验，发现问题（一对相对性状的试验） 2、提出假说，解释现象（对分离现象的解释） 3、设计实验，验证假说（对分离现象的验证） 4、归纳综合，总结规律（基因分离定律的实质） 从以上可以看出；孟德尔在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，在通过实验检验演绎推理的结论。如果试验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说——演绎法。 分离定律的应用 范围；基因分离定律只适用于真核生物有性生殖过程。 3：1或1：1是统计学的概率，因而对于个体数目较多时适用，而对于个体而言完全可能出现偶然现象，因而不一定适用。 例：一对杂合白羊，生有4只小羊，则4只小羊的表现型可能为（） A、 全白 B、全黑 C、三白一黑 D。A、B、C、 均可能 在生产实践上，为了鉴定小麦某一显性性状（假设显性基因为A）的个体是否是杂合子，常采用一种更为简便的验证方法，该方法是—— ，其优点是——。正确写出遗传图解并对产生的结果加以说明。 * * 叶县三高 吕国奇课件集 * *