习作一件亲身经历的事课程教学设计.doc

PAGE PAGE 7 习作五 一件亲身经历的事 教学设计 课题 习作五 册次 九 课时 2课时 一、教材简析： 这是一次记事的作文训练。教材内容分成这几个部分：首先是出示四幅卡通类简笔画，分别是四种脸部表情：微笑、发怒、哭泣、大笑；接着用一段简要的话语，唤起学生的生活记忆，为作文素材的选择做好铺垫；最后简明扼要地提出了本次作文的要求：写一件亲身经历的事情，注意吧事情写具体，表达自己的真情实感。如何将事情叙述具体，并能表达自己的真情实感，将是本次作文指导的重点和难点。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课旨在遵循“从生活中来，到生活中去”的教学理念，引导学生关注现实，关注周围的生活，当好生活的主人，实践的主人。通过师生，生生互动，谈话交流，增强学生的内心体验，激发学生的表达欲望，培养学生的写作能力。 三、教学目标： 1.观察书上四幅神情各异的画面，展开想象的翅膀，感受体会它们分别表示的内心情感。 2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。 3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。题目由自己来定。 四、教与学的方法分析： 通过谈话、图片、游戏，勾起学生丰富多彩的生活回忆，唤醒他们的情感体验和生活积累。利用范文引路掌握写作要领，学生充分交流表真情，先说后写，在互评中把内容写具体。 五、课前准备： 教师：图片及相关教学课件 学生：照片 六、教学环节及过程 教学环节、过程及时间分配 设计意图 第一课时 一、谈话激趣 铺垫情感 (一 )、照片导入 激发兴趣 1.我邀请同学们欣赏一些照片，原因吗？。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊? 小结：生鼓掌，露出开心的笑脸。 从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（出示课件：贴上笑脸图） 人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情叫做表情。（板书：表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有哪些表情呢？ （二）游戏表演 观察叙述 1．这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。 2．生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性 如：我看到了他的嘴角向两边咧开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。 3．师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、图片。 4、知识竞猜，加深印象，多方感悟。 （1）出词语说说表情。（2）出表情说成语。 老师真诚的话语，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。用学生感兴趣的活动引发学生写作的愿望，激发他们写作的热情。 图片的出示，让学生回忆起过去发生的事，调动起学生写作的热情，为下面习作做准备，让学生有话可说 教学环节、过程及时间分配 设计意图 （3）出表情文字叙述说表情。（4）出表情图用文字叙述此表情。 5、你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，看着上面的几幅图片，想想生活中你在什么情况下有过这样的表情。（出示聊聊我的喜怒哀乐） 二、例文导读，总结写法 这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，有位同学就挑选一颗最亮的写下来。我们一起走进他的内心，聆听他的声音。 1.欣赏佳作，边读边把你认为写得好的地方画下来。 2．例文导读 （1）学生找到描写语言、动作、心理的句子。 （2）再找到成语、幽默语、修辞句等 （3）描写心情的句子。。 过渡：文中还有很多描写心情的句子（变成红色，）仔细看看这些句子，你发现了什么？（心情有变化、有波折） （重点）心情 板书：高兴 不安 委屈 着急 大哭 （4）结尾有什么特点？ 小结：孩子们，这些优秀的习作都有一个共同的特点，就是在说清楚事情的起因，经过和结果的同时还抓住细节使文章变得生动、变得具体。 三、明确习作要求 师：我知道每位同学的心中都有一颗最亮的星星，今天我们就把这颗最亮的星星写下来，让它绽放光彩。作文主题就是 ——板书（写一件亲身经历的事）我们该怎样写好这件事情呢？请大家看作文要求。（出示作文要求）读一读。 师：习作有哪些要求？ 生：亲身经历的事情；写具体；表达真情实感；题目自己定。 板书：在“亲身”下加下划线；在主题后加（题目自己定） 表真情 写具体。 畅谈自己曾经历过的喜怒哀乐，为下一步写作打好