数学人教版七年级上册4.1.2点、线、面、体教学设计.docxVIP

4.1.2点、线、面、体的教学设计 一、教学背景分析（教学内容分析、学情分析、教学环境分析） 《点、线、面、体》是新人教版义务教科书数学七年级上册§4.1.2的第一课时，是在前面学习了立体图形与平面图形的基础上的一节课。课程标准要求能通过丰富的实例进一步认识点、线、面、体、，点线面体之间的相互转化， 学情分析：（1）知识掌握上，七年级学生仅对简单的几何图形有初步的直观认识，而对点、线、面、体的抽象概念很难理解，需要让学生从直观中去感受抽象。（2）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知 识的渗透性 ? 学校教学设施比较齐全，可以利用多媒体课件进行直观生动的教学，多收集和展示一些图片，媒体视频分散解决难点。 二、教学设计理念与整体思路 本节课设计注意与学生的实际生活相联系，利用切实发生在学生身边的某些实际情境和实例让学生建立数学模型，使学生领会知识，通过实际操作知道点线面体之间的动态关系。本节课一节课完成，通过