整体印象负面.PPT

多元文化教育的現況與實施 * 大 綱 壹、原住民之本質 貳、原漢差異 參、原住民族運動 肆、原住民政策 伍、漢人印象 陸、原住民權益 柒、多元文化教育 捌、結語 壹、原住民之本質 南島語系之原住民 1.海洋島嶼 2.內傳式之文化呈現 3.山林的保護者 4.原住民「污名化」之終絕 貳、原漢差異-1 積極 消極 態 度 思考(辦公桌) 勞動(製造業) 工作型態 富裕 貧困 經 濟 都會 鄉村 地理位置 社區 部落 居住型態 平地 山地 居住地 漢 族 原住民 民族 類別 第一頁 貳、原漢差異-2 貴 賤 土地價值 北京、閩、客 原住民語 語言 文字 口傳 歷史 節酒 酗酒 飲食 白 黑 膚色 進取 退縮 學習風格 漢 族 原住民 民族 類別 第二頁 貳、原漢差異-3 長命 命短 壽命 就業機會大5% 失業 20% 失業率 乾淨 髒亂 環境 儲蓄 浪費 金錢觀 利 力 相處 奸巧 善良 處世 漢 族 原住民 民族 類別 第三頁 貳、原漢差異-4 實力 優惠 升學 控制 受控制 媒體 善利用 (基本認知) 無知(漠視) 法律 破壞 保育 對大自然 土地所有權 保留地 土地 閱讀、踏青 唱歌跳舞 娛樂 漢 族 原住民 民族 類別 第四頁 貳、原漢差異-5 佛、道 基督、天主 宗教信仰 貪、慾望 夠用 (自給自足) 對物態度 普通、一般 豐富多樣 文化 一般地區 水源區 法令限制 大學 中學 教育程度 法律、醫療、高科技 教育、公務、軍、警 人才 漢 族 原住民 民族 類別 第五頁 參、原住民族運動 1.種族主義─先天體質決定優勢 2.特殊的民族與民族關係 3.新夥伴關係 4.建構民族之融合體 同化 融合 多元 共存 排他 混合的模式 肆、原住民政策-1 一、原住民政策之改革 1.設立少數民族委員會 2.大幅延攬原住民加入原住民行政行列 3.拔擢原住民人才進入內閣 4.制定專法保障原住民權益 5.設立原住民自治區 肆、原住民政策-2 二、一個中心兩個基本點 1.自由民主之政治制度為中心 2.原住民權益獲憲法保障 3.設立原住民自治區 肆、原住民政策-3 三、原住民新部落運動 藉由部落人力、政府與民間機構合作，創造自主、多元、永續發展的新部落。主要內容包括： 1.部落社區產業發展計畫 2.營造學習型部落計畫 3.部落社區新風貌計畫 4.原住民社區總體營造計畫 肆、原住民政策-4 四、原住民所關心之政策 1.原住民失業與就業問題 2.民族產業與融資抒困 3.保留地開發與經營管理 4.生態保育與民族生存 伍、漢人印象-1 一、整體印象(負面) 單眼皮、父權、功夫、封建、專制、幫派、奸巧、「白浪」「ngai ngai」、宰制、霸權 伍、漢人印象-2 二、整體印象(正面) 勤奮、會賺錢、負責、住的很高級、會讀書、很積極、很有錢、當老板、獅子會、會利用時間 陸、原住民權益-1 一、自治權─六大主張 1.要求政府承認台灣原住民之自然主權。 2.推動台灣原住民族自治，並制訂法條，確保其權益。 3.恢復原住民部落及民族傳統領域土地。 4.恢復傳統自然資源之使用與民族自主發展。 5.原住民國會議員回歸原住民代表。 6.原住民為維護祖先遺產，得反對不宜或過時法令，並有權決定及監督部落之建設發展。 陸、原住民權益-2 二、民族權 1.不被重視的珍貴智慧。 2.原住民生態哲學的基礎。 3.遷徙、農耕漁獵行為、領域的守衛、生態資源的維繫。 4.空間退縮、商業思維侵襲與傳統經驗背離。 5.回歸文化運轉的機制，抑制商業利益。 陸、原住民權益-3 三、土地權 從開發土地到山林保護，從建設到生態保育，從治安到發展觀光產業，從核廢料場到國家公園，從保護原住民到為平地資本尋求資本積累利基，目標越來越多、越來越難以整合，而實際反應的現象是台灣原住民的可使用空間面積不斷縮小，土地與自然使用的方法，也不斷受到限制。 陸、原住民權益-4 四、語言權 1.透過立法建立語言的平等地位 2.成立語言教育規劃委員會 3.落實學校雙語教育 4.加強原住民母語師資的培訓 5.設立原住民母語幼稚園─母語教育向下紮根 6.設立語言文化學院─母語教育向上延伸 7.開創多元文化的課程設計途徑 8.社會資源的運用與回饋 9.透過「社會實踐」建立多元文化社會 *