改善教学设计结构转变课堂教学方式-KambyProducts.DOC

第 五 单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论 意见 一 单元 教材 分析 本单元要求能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m ???. 能在情景中正确的使用How lovely ! Here you are.能根据年龄段表达自己喜欢的玩具。 本单元以询问某某人的年龄为主，学习句型How old are you?及回答I’m...单词主要是以学习数词为主，本单元必须掌握：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten 二 单元 目标 要求 1、能正确地听、说、读、写本课单词。 2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you ? I’m... What about you ? 3、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /. 4、会诵读小诗 Don’t be late again . 1、能正确地听、说、读、写本课单词。 2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you ? I’m... What about you ? 3、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /. 4、会诵读小诗 Don’t be late again . 三 单元 设计 意图 (1)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 (2)通过本单元学习，培养学生乐于接触外国文化的意识。 通过本单元的学习，把语言训练融于各种情景之中，学生通过体验及参与，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣和善于观察生活的良好习惯。 四 单元 目标 达成 分析 交往互动式教学设计 课题 3B Unit5 How old are you? 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标： （1）能听懂、会读、会说日常用语How old are you? How lovely! Here you are. I’m… （2）能听懂、会说、会读 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and ten, （3）能听懂、会说、会读、会写 two, eight, nine. (4) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。 (5) 让学生会初步地用英语表达生活中的数字。 重点 与 难点 (1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。 (2) 让学生会初步地用英语表达生活中的数字。 教 学 过 程 时间 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规 性积 累 1. PPT: play an song 2. Greeting to Ss 1. Try to sing the song 2. Greeting to the teacher. 学唱歌 师生交流 核 心 过 程 核 心 过 程 活动一 1. T: Do you want to know more about me? I’m Miss Wu, My house number is 601, how about yours? My car’s number is 5K510,how about yours? My QQ number is 171393920， how about yours? PPT: Learning tips. 2Here some words on the blackboard. Can you find the numbers 3、teach the numbers 4、play the game “bomb game” You know something about me. Next meet my son. 1.S know something about the new teacher. 2 Ss; Say some numbers in their dairly life. 3 Ss: Learn the tip. 4 Ss: Match the numbers Ss: Learn the new words. Ss: Review the numbers by playing the game. Ss: Guess the boy’s age Learn to say “How old are you?” 教师就自己身边的数字引导学生来说一说，从学生已有知识进行建构，调动学生学习的积极性。 通过从单词的表达过渡到单词的认读。 通过PPT上彩色的字母帮助学生更好的区别生词。然后再让学生听数字举单词。 利用猜年龄的方法引出