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医院健康教育 第一部分医院健康教育概述 医学模式转变与医院功能多样化(2 课时） 医院健康教育的概念和意义(2课时） 患者健康教育的内容与方法(2课时） 医院健康教育的实施与评价 (2课时） 第二部分行为与生活方式疾病的健康教育 行为与生活方式疾病概述 （2课时） 各种行为与生活方式疾病的影响因素（2课时） 行为与生活方式疾病的健康教育内容与方式（2课时） 实施步骤及效果评价（2课时） 第三部分传染病的健康教育 传染病的基本知识（1课时） 传染病健康教育内容与方法（1课时） 第四部分艾滋病的健康教育 艾滋病的流行状况（1课时） 艾滋病的危害及防治（1课时） 艾滋病健康教育的评价（2课时） 第一部分医院健康教育 医学模式转变与医院功能多样化(2 课时） 医院健康教育的概念和意义(2课时） 患者健康教育的内容与方法(2课时） 医院健康教育的实施与评价 (2课时） 第一节 医学模式转变与医院功能多样化 一、医学模式转变及其对医院功能的影响 （一）医学模式及其转变 （二）医学模式转变对医院功能的影响 二、医学目的转变及其对医护人员技能的要求 （一）医学目的及其转变 （二）医学目的的转变对医护人员技能的要求（自习） 一、医学模式转变及其对医院功能的影响 （一）医学模式及其转变 生物—心理—社会医学模式： 1、提高了健康的标准，强调了心理与社会对健康的影响。 2、拓展了疾病的范围，重视心理、社会因素对健康的影响。 3、拓展了治疗方式，强调生物与心理、社会相结合的综合治疗。 4、改变了医患关系的模式，强调平等合作的医患关系：从“命令—服从”到“平等—合作”。 （二）医学模式转变对医院功能的影响 1、医疗服务： 消除疾病的生物学因素——消除疾病的综合因素 单纯的治疗服务——治疗、预防、保健一体化服务 院内服务——社区健康促进服务 以疾病治疗为中心——以促进健康为中心 患者个体服务——社区群体服务 单纯的技术服务——社会服务 2、教育培训医护人员及其他人员 3、开展医学科学研究 4、预防和社会医疗服务——包括了健康教育 二、医学目的转变及其对医护人员技能的要求 （一）医学目的及其转变 旧——降低死亡、延长寿命：主要精力和资源用于治疗疾病而忽视对疾病的预防 新——防治结合，去除病痛，延年益寿，提高生命质量，维持、恢复和增进健康：医疗服务重点转向公共卫生、社区卫生服务等 （二）医学目的的转变对医护人员技能的要求（自习） 第二节 医院健康教育的概念和意义 一、医院健康教育的概念 二、我国医院健康教育的发展历程 三、医院健康教育的意义 一、医院健康教育的概念 1、狭义：指各类医疗保健机构和人员在临床与预防保健实践过程中，伴随医疗保健活动而实施的健康教育。——又称患者健康教育 2、广义：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的活动。——拓展到社区，需要社会支持 二、我国医院健康教育的发展历程 1、医院健康教育组织机构：医院健康教育领导小组——防保科、健康教育科——各病区健康教育兼职人员 2、各级医院健康教育协会：中国健康教育协会医院健康教育专业委员会——省——市 3、医院健康教育工作规范：各种健康教育评价体系中均有医院健康教育的评价标准——各市健康教育机构制定本市评价体系——各医院建立工作规范（医院将健康教育纳入发展规范、院科两级健康教育工作制度） 三、医院健康教育的意义 （一）医院健康教育是实现医院功能转变的先导和基础 （二）医院健康教育是改善医患关系和医院的社会公共关系的纽带 （三）医院健康教育是一种重要的治疗手段 1、提高患者的依从性 2、实现对患者的心理保健 3、发挥不可替代的治疗作用—：促进行为生活方式的转变 第三节 患者健康教育的内容与方法 一、患者健康教育在整体护理中的作用 二、患者健康教育的内容 三、患者健康教育的方式 一、患者健康教育在整体护理中的作用 1、整体护理观的宗旨： “以患者为中心” ——运用护理程序，科学客观地对患者进行有针对性的健康教育和心理护理，以满足患者的身心需要，减轻痛苦、增进健康。 2、健康教育贯穿于从患者入院到出院的各个环节：患者从入院到出院，需要经历疾病发展的不同阶段及心理调适过程，护士要根据患者发展的不同阶段，对患者及家属进行相应的护理健康教育，同时注意对他们身心的保护，避免不适当的打击。 二、患者健康教育的内容 （一）疾病防治及一般卫生知识的宣传教育 重点是针对患者疾病的相关知识宣传教育 （二）心理健康教育 树立战胜疾病的信心 提高自我心理保健能力 家属及陪护人员的保护性医疗原则教育 临终关怀和死亡教育 （三）健康相关行为干预 矫正个人的不良心理反应引发的行为——悲观、绝望、