高考诗歌鉴赏专题复习..ppt

诗 歌 分 类 ⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。 ⑥借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识 ⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。 ⑧谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。 阅读诗歌的总体方法 1.借助题目、作者、注释了解写作重点及诗歌分类。 2.抓住诗中的主要意象，理解作品内容 3.抓住主旨句，把握思想感情。 4.分析表现手法 第一类：形象意境类 形象：文学作品中 展示出来的生活图画。 “形象类”答题步骤： ①什么形象（诗中描绘了一位（或一幅）….. ②分析形象的基本特征（结合重点字、句） ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 意象就是客观事物，但它不仅实现生活中的事物，更是含有“意义”的景象，是诗人感情的载体。 意境：是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。包括景、境、情三个部分。 第二类：思想内容类 ****************结合诗歌分类表**************** 注意（1）社会背景 （2）个人生活遭遇 （3）题目、注释 （4）带有感情色彩的关键词 答题步骤 步骤一：这是一首什么诗（诗歌分类标） 步骤二：描写了什么景 步骤三：抒发了什么情、主旨。 第三类：表达技巧类 直接抒情：也叫直抒胸臆，即作者在文中把自己内心强烈的感情不加掩饰地直接表现出来。 象征――象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点 用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。 如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 表达技巧类答题步骤 1.准确指出用了什么手法 2.结合诗句阐释这种手法的体现 3.指出此种手法的效果和诗人的情感。   例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。  例2：随风潜入夜，润物细无声。  例3：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。  叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石）  “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。  炼字类答题步骤 1.该字在句子里的含义 2.把该字放入原句中并描绘景象 3.烘托怎样的意境，表达怎样的思想感情。 答：步骤一二：根据诗的意境，“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；步骤三：联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。 语言特色类答题步骤 1.总述诗歌的语言风格。（参考卷纸） 2.用其他语言强化诗语言特点。（见参考卷纸） 3.结合诗歌内容及思想感情。 互文见义：“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思 。 1.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 2.东西植松柏，左右种梧桐。《孔雀东南飞》 3.秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》） 1.主人和客人一同下马到船上。 2.东西左右种植了松柏和梧桐。 3.秦汉时的明月和秦汉时的边关。 白描：以简洁、质朴的语言，不加烘托地粗线条地勾画出鲜明生动的形象的方法。 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 《敕勒川》 草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。 　　 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”白居易《杨柳枝词》 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”王昌龄《从军行》） “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城” ，天台一万八千丈，对此欲倒东南倾” 正面描写，表现其高峻奇伟之势 侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 虚实结合：。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情