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朝着完美前进 6 ——教师专业发展 问 长阳职业教育中心 张宏彬 （作者简介：张宏彬，计算机专业高级教师，湖北省技能名师工作室主持人，职业教育国家规划教材 主编，主持多项国家级课题，多项成果获国家级、省级成果奖，主编出版10 余本专业教材，发表专业论文 30 余篇。） 摘要：教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面 不断发展和完善的过程，是专业新手到专家型教师的发展过程。教师专业发展是教师人生价 值实现的过程，是教师在认识教育、体验教育中不断提升自己职业和专业能力的精神追求， 教师专业发展要向自发、多元、专业、创新转变。 关键词：教师，专业，发展，境界，模式，评价，完美。 问1：谁来拯救我的专业？ 两种情况：别人来拯救我，或自已拯救自已。 有没有问过自己，我当前的专业状况是什么水平？我是否需要提升一下专业能力？我发 展专业能力的目的是什么？我专业发展要依赖于哪些条件？是否一定要依赖于发展环境？ 是否一定需要政策支撑？是否一定要参加专业培训？是否一定要组织上给表彰？…… 发展环境、政策与培训都是外围环境，是专业发展的外因，是发展的有利条件，但不是 专业发展的根本。教师专业发展的核心是专业能力的有序提升，专业能力发展的根本取决于 自我发展的能动性，你是发动机，只有你自己才能激发出发展的源动力，所以发展要靠自己。 专业发展是拯救自己的一个重要方面，要从拯救自己的惰性、拯救自己的安逸心、拯救自己 的工作状态、拯救自己的理念开始，只有以谋生的能动需要拯救自己才能激发发展的兴趣和 激情，发展的能动性是内因，是根本。如鱼得水，水再好，鱼不游不能前行。 教师今天的专业发展成就来自于昨天的工作努力，明天的发展需要今天的努力。如果安 于现状，不再学习，你就没有发展机会；能否把握今天的发展机会，取决于昨天的发展态度。 能否拯救自己取决于自己的能动性，能够发展自己的也只能是自己。 问2：我的工作境界是什么？ 你是否问过自己，我工作的目的是什么？状态是什么？境界是什么？下面三种回答有三 种工作境界。 回答1：我在谋生。 为了生活，我每天工作可以挣几十元，打工仔！ 回答2：我在教书。 我按部就班地完成每天的既定教学工作，今天有事今儿做，明儿无事万事休，撞钟先生！ 回答3：我要教书。 有激情、有动力、有思想、讲方法，要教就要教好，教书达人！ 三种描述表达了三种境界，可见境界不同，高度不同，深度不同，发展不同。自己的工 作境界很重要，工作境界决定自己是否需要发展，专业境界决定专业发展的高度，专业发展 的深度决定专业发展的速度，专业发展问题我认为也是一个职业境界问题。 境界不同，就会赋予自己在努力中的不同价值和意义。虽然不能强求自己要修行到最好 境界，但我们都要不断努力提升自己的境界。 问3：我具备了什么？ 专业发展是一个由小到大、由弱到强的变化过程。 我认为专业发展应具备以下四个方面： 1.专业理念 专业理念是教师专业素质的表现，是在专业发展和教学活动中逐步形成的教育观念和信 念，它将统帅教师专业发展的思想，引领教师专业发展的方向。正确的专业理念的确立受工 作环境、生活需求的影响，既有精神因素，也有物资因素。如我为什么要当老师？我为什么 要评职称？我为什么要进行专业提升？其实目的都很现实。从物资层面来说是提高生活质 量，从精神层面来说是自我陶醉，物资层面是实的，精神层面是虚的。若是从实到虚，即要 求有物资待遇，我才发展自己；若是由虚到实，即通过发展自己获取报酬。虚虚实实，实实 虚虚，弄清虚实才是确定正确专业理念的关键，坚信 “发展才是硬道理”。 2.专业情操 怎样理解专业情操？ 你是否关爱自己和接纳自己？你是否关爱工作及享受工作乐趣？你是否关爱学生和被 学生热爱？你是否关爱同事和被同事欣赏？你是否关爱学校和被学校爱护。这是一个浅显易 懂的专业情操理念，是从专业工作向专业情趣，专业情感向专业情操发展的结果，恰当的专 业情操是专业发展的助推器，拥有正确的专业情操才能享受工作的乐趣。 3.专业智能 我认为专业智能是教师职业具备的思想素养和学识才能的总和。