元素及其化合物的教学策略.docVIP

?元素及其化合物的教学策略? 芜湖市三山中学 ?肖仁平?? ? ? 元素及其化合物是中化学课程的核心内容之一，是高考必考内容。元素化合物知识是研究物质及其变化的素材，学生要从原子分子层次理性的认识物质及其变化，要认识化学科学对促进社会可持续发展的价值，没有元素化合物知识的感性认识，是不可能的。高考考察学生的化学科学素养和化学学习能力的试题，主要是以元素化合物组成、结构、性质、变化和制备等知识为载体的。 通过典型的元素及其化合物的学习可以帮助学生认识：物质世界是由化学元素构成的，物质元素组成和微观结构的差异，形成了多种多样的物质，元素在物质中存在形态与化学环境对物质性质也产生了一定的影响；化学不仅有助于人类认识物质世界，还可以通过化学反应合成新物质；学习、研究物质的组成变化需要掌握一些最基本的化学符号、化学用语、化学学习和研究的基本技能、基本方法。元素化合物的学习还为化学概念原理的学习提供了丰富的感性知识。 传统的中学化学课程，元素化合物知识教材量较大，结合化学实验，比较详细而系统地学习。高中化学新课程元素化合物知识系统学习的分量大大减少，只在《化学1》中做比较集中的介绍。而化学概念、原理的教学内容相应拓宽，并加强了探究学习能力的培养。 新课程元素化合物教学内容向少而精变化，是化学科学发展对中学化学教学内容选择影响的反映。随着化学科学的发展，特别是物质结构、化学热力学等理论研究和方法、手段的进步，中学化学教学的主要内容必然要发生变化：在学习宏观物质的组成、变化内容的同时，融合并加强了微观结构与反应原理规律的学习，突出了化学从原子、分子层次研究物质的特点。由于学习内容拓宽，学时和教材篇幅又不能无限制的增加，元素化学的教学内容就要压缩，力求“少而精”。然而。这并不意味着要削弱元素化合物的教学。相反，新课程的实施，加强了化学教学内容与生产生活、自然界中与化学有关事物的联系，拓宽并加强了概念原理的教学、探究能力的培养，将有利于学生从较高的层次上把握元素化合物的知识，提高学生从各种信息渠道主动地获取元素化合物知识的能力，提高化学学习和研究的综合能力。 在有限的元素化学教学学时内要达到元素化合物教学的要求，体现元素化合物教学的价值，是新课程面临的新问题。用什么样的理念指导元素化合物的教学，怎样进行元素化合物的教学，需要老师们更多的研究和实践。以下的几个方面值得老师们注意。 （1）在新课程的元素化合物教学中，需要帮助学生利用具体元素化合物感性知识、素材，建立元素化合物的知识网络，掌握元素化合物间的转化和反应关系。只有把相对零散的元素化合物知识，连点成线，连线成面，由面构成立体的知识体系，才便于掌握、便于利用。 例如，SO2的性质与应用的有关知识，可以联系生产生活事例和学生经验，设计一些有趣新颖的问题组织学生讨论、再总结出SO2的重要物理、化学性质，做一个小结，而后用化学方程式表示SO2和硫单质、重要化合物间的转化关系，构成知识系统图表： SO2和人类关系密切，在这方面你知道一些什么？ 大气中的SO2来自何处？为什么说排入大气的SO2是形成硫酸型酸雨的主要因素 为什么硫酸型酸雨样品的pH随测定时间会有所变化？ 要减少燃煤排放SO2，可以采取什么措施？举出你了解的一些方法？ SO2中是许多工业部门的原料，请举出几项它的实际应用，这些应用和它的性质有什么关系？某食用菌大县有段时期应用SO2加工实用菌，导致生产、销售的萎缩，你能推测其原因吗？ 实验室中的Na2SO3样品容易变质，为什么？怎样检验一瓶Na2SO3试剂是否变质？是否完全变质？ 从以上的讨论，你对SO2对生产、生活的影响有什么新的认识？从这些事实你能否就SO2的重要物理、化学性质做一个小结？请结合实例利用文字和有关化学方程式做简要说明。 SO2气体能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，为什么？能用什么简单实验证明你的解释是符合事实的？ 综合所学的知识，用化学方程式表示SO2和硫单质、重要化合物间的转化关系，要求学生能知道硫及其化合物的转化，并能绘制成相互转化关系的图表。 （2）尽可能联系所学习的概念、原理知识，揭示现象的实质，不能只重视知识材料的记忆，归纳。要注意突出原理概念对元素化合物知识学习、研究的指导作用。 元素化合物知识是概念原理形成的基础，也是印证、检验概念原理正确性的客观现实。怎样通过元素化合物教学，帮助学生深化理解、巩固概念、原理，是十分重要的。在元素化合物教学中，要尽量联系已学概念原理知识，分析说明元素化合物的组成、结构或变化知识，印证物质组成、结构和变化的客观规律。 例如，对比钠、镁、铝、铁的冶炼的化学原理，说明金属元素单质的化学活动性与它的冶炼方法之间的联系；从海水中提取制得氯、溴、碘的好象原理印证三种元素单质氧化性与阴离子还原性的差异。帮助学生理解元素性质与原子结构的关系