小学数学北师大2011课标版四年级不确定性.1不确定性教学设计.docx

数学四年级上北师大版8.1不确定性教学设计 课题：不确定性 课型：新授课 授课教师：西安市碑林区建大附小 何欢教材分析： 《不确定性》这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《可能性》的第一课时，属于“概率与统计”的知识体系中的概率范畴。可能性的内容在小学分为两个阶段安排，而本节课是学生在小学阶段接触、学习可能性知识的第一课。主要是通过生活中简单随机现象的实例，进行感受，初步认识可能性。这将对学生在五年级及中学进一步感受可能性的大小，及数据的随机性等都有着奠定基础的作用。 学情分析： 小学四年级学生已有在生活中感受过一些简单的随机事件，并对其发生的结果能做出猜想和预判，也对于此类生活现象有着浓厚的兴趣。四年级学生的动手实践能力及语言归纳表达能力仍需在老师的引导下加以规范，因此，本节课中将会对学生从具体到抽象，由现象到本质的认识重点加以引导。 教学目标： 1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2.能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 3.在小组活动、合作交流中，积累数学活动经验。感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：体验事情发生的不确定性，能用“可能”“一定”“不可能”来描述事件发生的情况，并列出随机现象中所有可能发生的结果。 教具准备：多媒体课件，转盘、硬币、摸球游戏盒、彩球。 教学方法：讲授法、讨论法、发现法、演示法、实验法、互动法目标教学法。 学习方法：探究学习法、合作学习法、矛盾学习法、联系学习法、归纳学习法。 教学过程： 一、激发兴趣，引入课题。 〖教具演示〗把信封上的写的两个号码作为“小礼物”送给学生，同桌两人一人一个。 师出示抽号箱，将其进行摇晃。 介绍规则：为了公平起见，老师把每位同学的号码写在一张小纸条上，折叠起来，放在这个抽号箱里。下面我们就来抽取出今天的幸运号码！ 随即询问一位学生，让其猜猜会抽到几号？再让该生抽出之后进行验证，看看猜中了没有。 再请第一位幸运同学继续抽取下一个号码，进行两轮游戏。 请同学们回忆刚刚的抽号过程，并思考，在号码被抽取之前能确定谁会被抽到吗？ 学生通过思考，发现抽号的结果是不确定的，从而引入课题。 小结：像这样结果具有不确定性的事情在生活中还有很多，今天我们就共同来研究“不确定性”（板书课题：不确定性）那为什么说这三个号码是幸运号码呢，还请同学们耐心等待谜底揭晓！ 〖设计意图〗激发学生兴趣，通过亲身活动感受不确定性，并设下悬念，引导学生在过程中进行思考和发现。 二、活动探究，充分感知。 1.活动一：掷硬币实验。 〖教具演示〗（1）出示一枚质地均匀的硬币，将印数字的面规定为正面，印花的规定为反面。将它掷出后，请学生猜猜哪一面会朝上？ 师演示一次实验。双手捂住硬币，晃一晃，掷在桌面上，请前排同学看看结果告诉大家，全班同学中有的人猜对了，有的人猜错了。 （2）学生小组活动。 同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。 活动中老师播放一段轻松、愉悦的音乐，通过音乐的起始，控制学生活动时间。 （3）全班对比实验记录单中“我的猜测”和“掷的结果”进行交流讨论。 在生生交流，师生交流中，感受随机事件。 师引导学生思考：为什么有时猜中了，有时猜不中？ 生通过描述掷一枚硬币可能出现的结果来进行解释。并对掷硬币的结果进行描述：掷一枚硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。 板书关键词“可能”。 〖设计意图〗每位学生通过参与简单的随机事件，感受其结果的不确定性，在动手操作中经历与感受。并在教师的引导下能进行归纳与概括。 （4）及时练习。 师：大家会用“可能”这个词来描述掷硬币的结果，那请你再说说下面这些事情发生的情况吧。 ①明天会下雨吗？ ②下一个路口我会遇到红灯吗？ ③我能中一等奖吗？ 师：你还能再说说你身边像这样的事情吗？ 同桌两人先交流，再与全班分享所举事件。 〖设计意图〗学生根据自己在生活中的经验进行讨论、分析，加深对随机事件的感受，体会结果的不确定性。并且再次体会数学来自生活，而生活中的现象也能用数学知识帮助我们来进行分析、理解。 2.摸球游戏，感受“必然事件”。 〖教具演示〗（1）同学们说的真不错，那老师奖励大家做一个摸球游戏吧，只要你能从这个盒子里摸出黄球，就能中大奖！ 请8—10位学生进行游戏，发现摸出的都是白球。 引发思考，让同学们畅所欲言，看看对这样的结果有什么想说的。 学生在摸球的过程中早已产生疑惑：盒子里可能就没有黄球！ 师：是这样吗？那我们来揭晓大家的猜想吧。 打开盒子，请学生们观察，果然一个黄球都没有，全是白球。 师：那谁能说说如果从这里再摸一次，会是什么结果？ 学生思考并对结果进行描述：不可能中奖，不可能摸到黄球！ 师板书关