四川省宜宾市一中高2018级2018-2019《物质分类第2课时》教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中高2018级2018-2019《物质分类第2课时》教学设计 设计人：邓丽 审核组长：李英 课题 化离子反应第1课时 总课时 　1课时 班级（类型） 　 学习 目标 ①通过与溶液概念的对比学习，掌握分散系的概念及其九种分类。 ②通过胶体的一系列探究性试验，掌握胶体的丁达尔效应，了解胶体的一些其他性质（介稳性、电泳、可凝聚、布朗运动） ③在体验胶体性质的过程中，加深对胶体概念的认识，强化探究意识，同时增强团队合作意识。 ④体会胶体在生活生产实际中的应用，提高参与化学科技活动的热情。 重、难点 重难点：悬浊液、胶体、溶液三种分散系的本质区别；胶体的性质及应用。 学习环节和内容 学生活动 教师反思 三、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计宗旨 导入新课 【实验情境】用激光笔照射分别装有“新配制FeCl3溶液”、CuSO4溶液、新配制酸化FeCl3溶液的三个烧杯。 【设问】 1.激光笔照射三种溶液后，它们一样吗？有什么现象？ 2.为什么“新配制FeCl3溶液”会有光路而CuSO4溶液、新配制酸化FeCl3溶液没有？ 【过渡】这就是我们今天要学习的一种新的混合体系： 【板书】2.1.2 胶体 【过渡】新配制“FeCl3溶液”由于FeCl3水解形成了另一种体系。它是不同于酸化FeCl3溶液的Fe(OH)3胶体。那什么是胶体？它又具有什么样的性质呢？这就是我们今天将要探究的内容。 【观看实验】 【思考回答】 “新配制FeCl3溶液”与新配制酸化FeCl3溶液有区别。 由成分相似物质做相同实验而出现不同实验现象来制造悬念，激发学生学习兴趣。为学习胶体的性质做下铺垫。 讲授新知 【环节一】 引入旧知 分散系概念 【环节二】溶液、胶体、浑浊液的对比 分散系三种分类 【环节二】 丁达尔现象对比 粒子大小对比 【环节三】胶体的性质 1、丁达尔效应 2、介稳性 3、聚沉作用 4、布朗运动 【环节四】思维拓展 【设问1】“新配制FeCl3溶液”和CuSO4溶液，以及酸化FeCl3溶液有何不同？ 【引导】请回顾我们初中所学习过的“溶液”和“混合物”的概念。 【讲解】溶液、混合物的概念。 【设问2】CuSO4溶液是CuSO4溶解到水中形成的均一、稳定的体系，那么什么叫做分散系？ 【讲解】分散系、分散剂以及分散质概念。 【板书】一、分散系概念及其分类 1、分散系概念 （1）分散系：把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系。 （2）分散质：被分散的物质。 （3）分散剂：其容纳分散质作用的物质。 【讲解】当分散系是水或者其他液体时，可以把分散系分为溶液、胶体和悬浊液三种。 【板书】2、分散系分类 溶液、胶体、悬浊液 【过渡】我们知道物质有很多分类方法，那么上述我们所提到的三种分散系的分类依据又是什么？下面我们通过实验来认识它们的分类依据！ 【板书】二、溶液、胶体、浑浊液的对比 【学生实验】 【问题组】 1.观察三个烧杯中的物质外观上有什么不同？ 2.从实验中观察到怎样的现象？ 3.可以得到什么结论？ 【小结】 用光照射时，Fe(OH)3胶体中可以看到一条光亮的“通路”，即丁达尔效应。用丁达尔现象可以区别溶液、胶体以及悬浊液。 【学生实验】 将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤后，激光笔第二次照射。 【问题组】 1.从实验中观察到怎样的现象？ 2.可以得到什么结论？ 【学生实验】溶液与胶体过滤 【提问】 实验有何现象，可以得到什么结论？ 【实验结论】请同学们根据丁达尔现象实验组的各个结论完成下表。 【板书】 1、胶体、溶液和悬浊液的比较 分散系 光束照射时的现象 丁达尔效应 CuSO4溶液 Fe(OH)3胶体 浊液（泥水） 过滤后的Fe(OH)3胶体 过滤后的泥水 【设问】请根据胶体区别于溶液、悬浊液的特点，说出他们的分类依据？ 【教师小结】根据同学回答，给出准确的定义 【板书】2、分类依据：分散质粒子大小不同 【讲解】胶体的用途，如：纳米技术 【图片展示】图片纳米产品 【过渡】胶体作为一种应用较为广泛的物质，是在生活中处处可见的。 【实物展示】实物：牛奶、豆浆、合金、有机玻璃、果冻 【过渡】我们知道物质的用途取决于它的性质。胶体既然在我们的生活中能够得到广泛应用，那么成就它的用途的性质就是我们接下来要重点探究的问题。为此，我们先动手制作一杯Fe(OH)3胶体。 【板书】三、胶体的性质 【学生实验】Fe(OH)3胶体的制作 【设问】我们制作的胶体的容貌怎么样？与新制的酸性FeCl3溶液相比较，有何不同？与实物以及图片展示的胶体一样吗？ 【小结】据学生回答小结 【过渡】我们怎样来验证我们所得的物质是胶体，思考并动手实验。 【学生实验】丁达尔现象、过滤…… 【引导】观察描述实验现象 【讲解】用光照射时，Fe(OH