《新0疆地区初中化学骨干教师培训需求及对策分析》-毕业设计（论文）.docVIP

PAGE PAGE 21 伊 犁 师 范 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 (设 计) 论 文 题 目：新疆地区初中化学骨干教师培训需求及对策分析 学 生 姓 名： 系 专 业： 化学教育 学 号： 指 导 教 师： 一、问题的提出 （一）选题的背景与意义 课程是实施全面发展教育的主要内容，它体现了一个国家对学校教育的基本要求，课程也是组织教育教学活动的主要依据，影响着学校教育的总体水平和人才培养的质量，因此，课程改革是基础教育改革的核心。为了进一步深化教育改革，全面实施素质教育，2001年9月我国基础教育课程改革在40多个国家级实验区正式启动，新一轮课程改革在“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”的基本理念指导下，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等六个方面展开了全方位的改革。 教师是教育教学活动的组织者和领导者，在新课程的实施和推广过程中，广大教师能否真正认识并理解基础教育课程改革的必要性，树立起与之相适应的的教育理念，成为影响基础教育改革成败的关键。因此，新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节，也是今后一段时期中小学教师继续教育的核心内容。[1] 在当前基础教育新课程改革正如火如荼的形式下，骨干培训成为提升教师素养，把新课改的理念落实到教学实践中去的工作切入点。骨干教师培训，是面向全体骨干教师的教育，对不同层次、不同类别的教师应适应他们的不同进修要求，做到各得其所，努力使一批骨干教师经过培训，成为学科带头人。 我国现有一千多万中小学教师是国内最大的一个专业团体，维持着世界上最大规模的中小学教育，尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是，与发达国家相比，教师专业化有不少差距，尤其是边疆少数民族地区，差距更甚。如何提高少数民族地区的教师教育水平，加快教师队伍的专业化发展，是摆在我们面前亟待解决的课题，为此，我们对新疆地区骨干教师培训需求作一调查，了解有助于改进教师培训，本课题以新疆地区中学化学教骨干教师培训的需求等相关问题进行系统调查、分析，提出对策性建议。有助于我们深入了解少数民族地区及贫困地区教师的培训的需求，为当今课改后的培训骨干化学培训教师的发展和进步提供更好的依据，因此，本课题的研究具有一定的现实意义。 （二）国内外研究的现状 基础教育课程改革的背景下，教师培训的发展有了新的理论支点。在“课程即教师”理念与实践的要求下，“教师的专业与自主、专业对话、专业理论，是教师专业化的基本要素，也是保证教师专业化的基本条件”[2]。教师培训要考虑新课程下的教师成长问题。 随着国家基础教育课程改革的实施，以课程为载体的教师专业发展思想和论述日益增多。有的学者将教师专业纳入课程开发之中[3]，有的则将课程开发作为教师专业的发展途径[4]，还有的认为“研究性学习”是教师专业发展的有效途径[5]。更为值得注意的是，国内学者也已经注意到教师专业发展的自主问题，并呼吁将教师专业发展与学校发展联系了起来[6]。 同时，信息技术的发展与教育的信息化的推进，为教师培训提供了机遇与挑战。网络背景下，教师的角色发生了变化，网络的使用为教师的学习创造了条件。“现代远程教育”和“中小学校校通工程”以及“全国教师教育网络联盟计划”对教师培训产生了直接影响。因此，“如何体现信息时代特征和以学为中心的教学模式是师资培训的重要课题”[7]。 教师业已经成为社会变革与教育发展中的重要因素。在当今学习化的社会下，传统的“传道、授业、解惑”或者“工匠”或者“技术员”的教师角色，已经发生了根本性的变化。国内“研究型教师”等观点不仅得到很好的论述[8]。也日益为大家普遍认可；国外学者对课堂教师的“反思着角色”也有很完整的论述[9]。西方20世纪70年代以来关于教师角色的研究，将教师角色归结为社会角色、学校角色、课堂角色和自我职业角色[10]。 对教师角色的正确定位，是开展有效的教师培训和促进教师发展的重要基础。但是，目前在研究上缺乏对不同背景、不同教师的分别研究，这构成了具体开展有针对性教师培训的主要障碍。在当今全球化日益加快、知识经济已见端倪、终身学习广为接受的情况下，加上我们国家还正处于社会经济转型的急剧变化中，进一步加强对教师角色的研究，与进一步提高教师队伍质量，显然有着很密切的关系。 相对来说，国外教师专业发展的理论研究，已经注意到了教师学习活动中教与学的理论问题。在如何“教”教师“教学”和如何在教师教育中将“理论”与“实践”联系起来，以及教师培训中究竟如何确立学习主题等方面，已经有了比较多的研究和论述，研究已经开始涉及到教师教育本身的教