数学人教版七年级上册导入新课.4.1_有理数的乘法(第一课时)教案.docVIP

七年级上册1.4.1 有理数的乘法（第1课时） 湖城学校 袁灵 教学目标： 1.知识与技能：掌握有理数的乘法法则并能进行熟练的运算，使学生掌握两个有理数相乘的积的符号法则。 2.过程与方法：培养学生的观察、归纳、猜想、验证等能力。 3.情感态度价值观：通过交流探索新知，培养学生的探索创新意识，提高学习兴趣，通过师生、生生合作学习，促进交流，激发兴趣。 教学重点难点 重点：有理数乘法的符号法则 难点：积的符号的确定 教学过程： 导入新课 1.计算： （1）（一2）十（一2） （2）（一2）十（一2）十（一2） （3）（一2）十（一2）十（一2）十（一2） （4）（一2）十（一2）十（一2）十（一2）十（一2） 猜想下列各式的值： （一2）×2，（一2）×3，（一2）×4，（一2）×5。 （比照小学学过的非负数乘法，引导学生进行猜想和计算。） 2．两个有理数相乘有几种情况？ 结论：和有理数的加法一样，分三种情况：同号两个有理数相乘；异号两个有理数相乘；0和有理数相乘。那么（一2）×（一2）=？ 探究新知 问题展示 思考1观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3=9，3 ×2=6，3 ×1=3，3 ×0=0，3 ×（-1）= 3 ×（-2）= 3 ×（-3）= 师生活动 如果学生解决问题时仍然有困难，教师给予提示： 已给出结果的四个算式有什么共同点？ 已给出结果的四个算式的第二个乘积及积有什么变化规律？ 师：从符号和绝对值两个角度观察这些算式，你能说说它们的共性吗？ 先让学生观察、叙述、补充，教师再总结。 思考2观察下面的算式，你又能发现什么规律？ 3×3=9，2 ×3=6，1 ×3=3，0 ×3=0，（-1）×3 = （-2）×3 = （-3）×3= 师生活动，鼓励学生模仿正数乘负数的过程，自己独立得出规律。要使这个规律在引入负数后仍然成立，你认为横线上应各填什么数？ 师：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式，你能说说它们的共性吗？ 先让学生观察、叙述、补充，教师再总结。 思考3利用上面归纳的结论计算下面的算式，你发现有什么规律？ （-3）×3= ，（-3）×2= ，（-3）×1= ，（-3）×0= 可以发现，上述算式有如下规律：随着后一乘数逐次递减1，积逐次增加3. 按照上述规律，下面的空格可以各填什么数？从中可以归纳出什么结论？ （-3）×（-1）= ，（-3）×（-2）= ，（-3）×（-3）= 师：你能总结出两个负有理数相乘的法则吗？让学生根据前面累积的经验，独立完成归纳、概括。 师生活动 总结上面所有的情况，你能试着自己给出有理数乘法的法则吗？学生独立思考进行课堂交流，师生共同完成。 先阅读，再填空： （-5）x（-3）………….同号两数相乘 （-5）x（-3）=+（ ）…………得正 5 x 3= 15………………把绝对值相乘 所以 （-5） x （-3）= 15 填空：（-7）x 4……____________________ （-7）x 4 = -( )………___________ 7x 4 = 28………_____________ 所以 （-7）x 4 = ____________ 师生活动，根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时，应该按照怎样的步骤？你能举例说明吗？ 新知应用 例1计算： （1）（-3）×9 ；（2）8×（-1）；（3） ×（-2） 学生独立完成后，全班交流。 师：在题（2）中，8和-8互为相反数。由此你能说说如何得到一个数的相反数吗？让学生自己模仿构造算式，加深对规律的理解。 师：在题（3）中，我们得到了积为1，与以前学习过的倒数概念一样，在有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。启发学生用乘法法则中负负得正来理解负数的倒数是负数。 例2用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1千米，气温的变化量为-6℃，攀登3千米后，气温有什么变化？ 师生活动 学生先独立做，然后集体交流。 课堂练习 计算 （1）6×（-9）；（2）（-4）×6；（3）（-6）×（-1） （4）（-6）×0；（5） × （6） 2.写出下列各数的倒数： １，－１，， ，５，－５， ， 3.商店降价销售某种商品，每件降５元，售出６0件后，与按原价销售同样数量的商品相比，销售额有什么变化？ 课堂小结 请同学们带着下列问题回顾本节课的内容？ 你能说出有理数乘法的法则吗？ 用有理数乘法法则进行两个有理数的乘法运算的基本步骤是什么? 怎样得到一个数的相反数？ 倒数的