小学数学北师大2011课标版四年级可能性教学设计.docVIP

人教版小学数学三年级上册 《可能性》教学设计 【教学目标】 1、使学生通过摸球活动初步体会事情发生的可能性。能对一些事件发生的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断并描述出来，并和同伴交换想法。 2、培养学生的猜测、实验和观察能力。 3、培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。 【教学重点】 初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 【教学难点】 能用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。 【教学准备】课件、乒乓球（三色）、袋子、磁钉、口袋形卡纸。 【教学过程】 　一、激趣引入：幸运抽奖 ——请学生到讲台上抽奖，体会生活中的确定现象并引入新课。 （全是黄色的乒乓球） （没有一个黄色乒乓球） 师：?咱们先来玩一个抽奖的游戏，（课件）我们全班分成两个队。1、2组为一队，3、4组为一队。每队派1个代表参加抽奖。每队各选一个箱子，连抽3次，抽中一次黄球则该队所有队员各奖5分（操行分）。其余同学在游戏过程中请尽量保持安静，如果你有什么想法，先暂时放在心里，我们等会儿再交流。 1、做游戏，引起学生思考。 （1） ····· 师：第一轮，*队每人加5分！······ 师：第二轮，*队每人再加5分！队，你们别泄气！还有第3次机会。 （2）第一次比赛结束 师问输的一队：你们有什么想说的？ 请生说。 （3）输的队不服，再交换箱子比一次。 请各队代表连摸3次。 2、揭晓箱中秘密 （1）师：这箱子里真是大家刚刚猜想的那种情况吗？ 师边说边倒出（全黄）箱子中的乒乓球。 师：为什么这个箱子里能摸出黄球？ 请生说。 师相机板书：一定 师小结：一个盒子里全是黄球，从中任意摸一个，一定是黄球。 师：我们再看看另一个箱子（师边说边倒出箱子中的乒乓球），为什么这个箱子里就是摸不到黄球？ 请生说。 相机板书：不可能 师小结: 一个盒子里没有黄球，从中任意摸一个，不可能是黄球。 二、摸球活动中探究：理解不确定现象——“可能” （一）3黄3白 1、 师：如果我们把这些乒乓球倒在一起，现在从中任意摸一个，是“一定”摸到黄球，还是“不可能”摸到黄球？ 请生说。 师：想动手试试吗？ 2、 小组活动： （1）师讲要求（强调：依次摸，摸完放回去，摇；记住自己摸到的颜色。）课件—— 活动要求： 1、由组长拿着口袋，负责监督每个同学：不能偷看。 2、每人从口袋里摸一次，只能摸出一个球，看看是什么颜色的并记在心里，然后把球放回口袋。 3、每次都要把口袋摇一摇，再让下一个同学摸球。 4、最后，大家监督组长，由组长摸一次球。 （2）小组合作，教师巡视。 （3）集体反馈，抽生说，师课件展示。 课件——（根据学生摸到的颜色展示） 第 第1组 第2组 第3组 第4组 （4）师：通过实验，你发现了什么？ 请生说: 箱子里有黄有白时，任意摸一个，可能是黄球，可能是白球。 板书：可能 3、摸球次数跟摸球结果的关系 师：有可能归有可能，那在第几次就能摸出黄球，这能不能确定？（不能） 再看实验结果。 4、总结： 虽然不能确定第几次能摸到黄球，但是只要箱子里有黄球，我们从中任意摸一个，就可能摸到黄球。 5、巩固： 师：老师也想在这样的口袋里摸一次球，你觉得结果会是怎样的？ （可能是黄球，可能是白球） （二）2白2黄2蓝 师：刚才我忘了告诉你们，我在给有些小组发的球里边动了些手脚。想不想知道那些小组，我给他们的是什么球？（课件） 师：和我们别的小组的球一样吗？哪不一样？ 师：猜想一下，像这样的口袋，我们任意从中摸一个，还有可能摸到黄球吗？说理由。 到底有没有可能呢？光这么说还不行，得怎么样？（试） 师：对！得验证一下！ 师：不过，已经有人摸过了，是哪个组呢？ 找到那一组，验球，再反馈摸球的情况。 师：谁来总结一下，当口袋里是2白2黄2蓝的时候，任意摸一个，结果是怎样的？ （三）5白1黄 师：还有一组，想看看吗？（课件） 黄球又变少了，这个时候，还有可能摸到黄球吗？为什么？ 找到这一组，先验球，再反馈摸球的情况。 师：看来，尽管黄球变少了，我们还是有可能摸到黄球的。那么现在想想，只要什么情况，就有可能摸到黄球？（只要里面有黄球，就有可能摸到黄球） （四）10白1黄 师：假如黄球就那么一个，白球越来越多，还有可能摸到黄球吗？来看看我们课外实验的结果 （看课件：10白1黄的摸球统计表） ? 第1组 第2组 第3组 第4组 摸球总次数 32次 32次 34次 32次 摸到黄球的次数 3次 3次 5次 2次 师