课外阅读《洋葱头历险记》设计..docVIP

《洋葱头历险记》导读课教学设计 安庆市宜秀区大龙山中心学校 王 艳 教学目标: 1、学习猜读策略,在猜读中感受读书的快乐。 2、知道如何读一本新书的基本流程。 3、聚焦语言,初步感知《洋葱头历险记》中生动的人物形 象、幽默风趣的语言。 教学准备:制作教学课件 教学过程: 课前互动:游戏导入,激发阅读兴趣。 1、开始今天的课之前我们一起来玩一个游戏,好吗? 2、播放水果、蔬菜的图片,考一考记忆力,你看到了哪些 水果和蔬菜?聊一聊他们的颜色、 气味、 滋味, 用这样短语, 如:(南瓜, (洋葱; (番 茄?? 3、有一天,这些美味的蔬菜和水果都会说话了,并且组成 了一个王国,你想去看看吗?那就让我们走近一本童话书 《洋葱头历险记》 。 (板书书名。 【设计意图】 《洋葱头历险记》这是一本童话故事书,激发 学生的兴趣极其重要,开课前出示一些书中的水果图片,既 激起学生的好奇心,又初步接触到了书中的内容,学生们兴 趣盎然。 一、猜内容,走近故事。 1、扣书名中的“历险” , “历险”是什么意思?从这个词, 猜一猜:这本书可能写什么? 2、质疑:看了这个书名,你有什么问题? 预设:(1洋葱头为什么历险? (2洋葱头怎样历险? (3洋葱头历险的结果怎样? 3、出示封面,引导观察:插图的中间是??周围有??从 他们的表情,你可以猜到?? 【设计意图】紧扣“历险”两个字,运用猜读的策略,让学 生猜一猜这本书可能写些什么,学生们兴趣极高,都跃跃欲 试,把学生一步步带入书中。 二、 出示目录,猜一猜 1、 PPT 出示目录,学生拿出学习资料——目录,默读,圈一 圈,不认识的字,查一查字典或请教老师、同学。 2、交流:你从目录中知道了什么?这本书共有多少章,洋 葱头经历了哪些危险?? 3、小结:看来,读书时目录不能轻视,我们从目录中得出 这么多信息。 三、听故事,猜一猜 1、老师今天挑选了一个有趣的故事,一起来听一听吧。 【南瓜大爷用毕生的积蓄盖了一座小房子,可是柠檬王 手下的番茄骑士,却命令要将小房子抬走,就在番茄骑士耀 武扬威,不可一世的说——别人要倒大霉的时候,有一个声 音响了起来:“先倒霉的是你,番茄老爷!噢,你快炸了, 一定要炸的! ” 】 2、你们猜猜这是谁的声音?(洋葱头 3、听了洋葱头与番茄骑士的故事后,你最喜欢谁?你为什 么喜欢他? 洋葱头与番茄骑士到底是怎么说的呢?让我们一起去听听 他们的声音吧! 四、 赏语言,学习读书方法 ppt 出示片段,教给读书策略与方法 【 “骗子!恶棍! ” 番茄骑士听到有个声音在说。 “是谁在说话?是谁?准是这个要造反的老家伙,是葡 萄师傅! ”番茄骑士叫道。 ?? 他一把揪住了洋葱头的头发。 】 1、自由读一读片段,划出你最感兴趣的句子多读几遍。 2、洋葱头是个怎样的孩子,你从哪里可以看出来?找出相 关词语、句子读一读。 3、展示读、分角色朗读。 4、总结方法。 【设计意图】一节课的时间要让学生学会读课外书,就必须 设计好思路,有效的指导方法。本节课,我设计了一系列的 流程,知作者——看目录——赏语言——读故事,学生按照 这样的方法去读课外书,将会受到很好的效果。 五、先睹为快,学生走进故事 师:一个故事片段已经这样精彩,那整篇故事是不是更 让人期待呢?同学们一定想自己读一节故事,和洋葱头一起 去历险吧。 1、老师给大家选了比较有趣的一节——《第四章 洋葱头 捉弄看家狗马斯蒂诺》 ,大家想不想一睹为快? 2、 (事先打印好,发给学生,人手一份。 生自由读故事, 思考:故事中洋葱头面临了什么危险?他又是用什么方法解 决的呢? 3、同学们听了这节后知道了什么?又有什么问题想知道 呢?(指名答。 同学们想知道的问题答案都在书里,而且 最最有趣的故事还在书里,同学们还没读到呢! 4、那么,到底最后洋葱头历险的结果如何呢?这就要靠同 学们自己在书中找到答案了。 六、介绍作者及其其他作品 师:今天我们能享受到这么妙不可言的文字,能欣赏到这么 有趣生动的故事,还得感谢这本书的作者——意大利的贾里 ?罗大里,他写童话特别棒。 (出示作者简介 1、 PPT 出示贾里 ? 罗大里资料。 2、指名读。 3、推荐罗大里的其他作品。 4、对照板书,总结读一本书的方法。 【设计意图】课的最后对照板书,总结了读一本书的方法, 并推荐读罗大里的其他作品。把课上的内容延伸到课后,真 正把课外阅读落到实处。 板书设计: 洋葱头历险记 知作者 看目录 赏语言 读故事 【教学反思】农村的孩子接触课外知识的渠道很少,很多家 庭连电脑都没有,读一些课外书成了孩子们仅有的接触世界 的方式,所以,课外阅读对于农村的学生来说及其重要,而 课外阅读方法的指导就显得更重要了。这节课外导读课重在 阅读方法的指导和品读书中的语言,教学设计中以“知作者