外语院校专门用途英语教学模式探讨-校级精品课程.PDFVIP

中国ESP研究  第1期 2010年1月 外语院校专门用途英语教学模 式探讨 朱梅萍  沈忆文    北京外国语大学 提要：在世界经济发展全球化和中国改革开放的大背景下，我国英语教学领域发生了许多 重大变化，外语院校为了适应这些变化，整合自己的英语教学资源，推进英语教学改革，努 力培养英语加专业的复合型人才。 北京外语大学在2008 年6 月成立了专门用途英语学院， 旨在于加强其英语学科建设和规范其课程设置，以增强自己的应变能力，更好地培养市场所 需的复合型外语人才。然而，全国各外国语大学的专门用途英语教学与研究仍面临着许多挑 战，任重而道远，需要学界同仁加倍努力，不断进取，与时俱进。 关键词：专门用途英语；英语教学改革；复合型人才培养 一、 引言 专门用途英语 （English For Specific Purposes, 简称ESP ）是在经济全球化、科技 一体化、文化多元化背景下所产生的一门新兴学科。专门用途英语教学与知识经济的产 生和发展紧密相关。为了适应知识经济 （以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的 生产、存储、使用和消费之上的经济 ）的需求，英语教学必须要进行改革，以满足人的发 展需求为目标，强调语用的交际教学理念和实践，培养英语实用能力。专门用途英语教学 内容要与学科专业相关，但重点仍应落在语言技能培训上。专门用途英语教学不单纯教英 语，也不单纯传授专业知识，是两者结合的语言实践课，学生用英语作为工具学些基础专 业知识，但重点是英语技能听、说、读、写、译和交际能力的培养，这是培养复合型人才 的重要渠道。 专门用途英语教学与发展是必然的，因为三种因素影响着专门用途英语教学的急剧 发展。第一：这是新形势发展需求：英语是科技、贸易、国际货币交易工具，二战后的 科技、贸易迅速发展需要国际语言，由于美国在二战后的崛起，英语成为了国际语言。第 二，语言学领域产生了新学派。语言学研究从解释语言特征转向发现语言在实际中真正使 用的方法 (Widdowson, 199 1; Hutchinson and Waters 199 1) 。第三，近30 年来语言教 学重心转向学习者，以满足学习者需求。ESP 教学法的发展分为三个阶段：1 ）句型操练 Sentence Pattern drills, Behaviorism) ；2) 交际法 （Communicativ e A pproach , 法 （ functional grammar and communicativ e competence ) ；3) 需求分析，以学习者为中 心 （Needs A naly sis and Learner -centered A pproach) 。在中国，改革开放以来，随着 科技、贸易、商务的发展，专门用途英语教学也有了很大的发展，尤其是科技英语和商 务英语。 80 朱梅萍  沈忆文 二、专门用途英语学科 1985 年4 月语言学家Strevens 在斯里兰卡ESP 国际讨论会上曾提出, 专门用途英 语有四个根本特点和两个可变特点。四个根本特点是：1 ）课程设置必须满足学习者的特 别要求；2 ）课程必须在内容即主题和论题上与某些特定的学科、职业以及活动有关；3 ） 重点应放在努力使词法、词汇、篇章结构与那些特定的活动相适应的语言运用上；4 ）必 须与通用英语 （English for General Purposes, EGP ）有鲜明的对照。两个可变特点是： 1 ）可以只限于某一种语言技能的培养 ( 例如只限于阅读技能或言语识别等技能的培养) ；