小学数学北师大2011课标版四年级摸球游戏教学设计.docVIP

《摸球游戏》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 晋江市内坑镇东峰小学 张金锭 教学内容：北师大版四年级上册第八单元可能性---《摸球游戏》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标：1. 知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，让学生经历事件发生可能性大小的探索过程，感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。 2. 过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力，感受随机性。3. 情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度，渗透唯物辩证法思想。 教学重点：通过游戏、实验等活动体验数据的随机性，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。 教具学具：多媒体课件，盒子，黄、白乒乓球若干。教学过程： 一、创设情景、引入新知 师：前几天，老师到超市去买东西，看到他们在举行摸奖活动，觉得很有趣。 他们是这样要求的：摸到白球，表示中奖。（出示课题：摸球游戏） 师：我们也来玩玩，好吗？ 师：摸奖活动开始！（袋子里放2个球） 1.全黄 师：演示放球过程（2个都放黄球）。谁想上来摸球？ 生：不行，不行！ 师：为什么不行？ 生：因为白球没放进去，就不可能摸到白球，不可能中奖。 师：看来，在盒子里，没有白球，就不可能摸到白球。 2．全白 师：既然全放黄球不行，那我都放……（2个都是白球）这时谁想再来摸摸？ （生争先恐后举手） 师：怎么现在大家那么积极了？ 生：因为这样就一定是白球，一定中奖。 师小结： 在一个盒里，全部放黄球，（摸一个球，结果会怎么样？） 生：一定摸到 黄球 ， 在一个盒里，全部放白球，（摸一个球，结果会怎么样？） 生：一定摸到 白球 。 （板书：一定） 3.一黄一白。 师：同学们，全部放黄球不行、全部放白球也不行。 师：那你们觉得应该怎样放球呢？ 生：我觉得应该放1个黄球，1个白球。 生：…… 师：你是怎样想的？ 生：因为这样就有可能中奖。 师：对啊，这样，就有可能中奖，也可能不中奖。 （板书：可能） 4.一黄多白 师：现在老师想要让摸到白球中奖的可能性更大一些，又该怎么放球？ 生：白球多放几个 师：你是怎样想的？ 生：…… 师：看来摸到白球中奖的可能性大小与球的颜色数量有关。这是我们的猜想，让我们带着这个猜想开始我们今天的学习。 二、探索交流，学习新知1.游戏中发现规律 = 1 \* GB3 ①师：同学们，超市又举行“迎圣诞幸运大抽奖”活动，推出三个摸奖箱 要求：每人限摸球一次，每次摸一个球，摸中白球，表示中奖！ 第3盒 第3盒 7个白球 1个黄球 1个白球 3个黄球 第1盒 第 第2盒 1个白球 7个黄球 师：你最想从哪个盒子摸球？你是怎样想的？ 生：我最想从第3盒摸球，因为第3盒里面白球最多。 师：在第3盒里，有白球几个？黄球几个啊？ 生：白球7个，黄球1个 师：也就是白球个数比黄球 多 （学生说出） 师：所以摸球摸到白球的可能性 大 （学生说出） 屏幕出现：白球个数比黄球多，摸到白球的可能性比黄球大。 师：最不想从哪个盒子摸球啊？你是怎样想的？ 生：第2盒 师：你是怎样想的? （屏幕出现）生：白球个数比黄球少，摸到白球的可能性比黄球小。 师小结：看来，在这几个盒子里摸球，摸到白球的可能性，有的大，有的小。也就是摸球的可能性有大有小（学生说，教师板书） 板书（可能性有大有小） ２.合作探究 师：同学们，你们最不想选的是第2盒； 可是第1盒同样也只有1颗白球，他和第2盒摸到白球的可能性一样吗？ 生：…… 师：你们都说得很有道理，那，事实是不是正如你们说的那样呢? 我们一起来摸球验证看看。 师：介绍活动任务：进行摸球实验，按要求记录摸球的结果 分组实验要求：（一个学生读） 1.摸：每位同学摸一个球，再放回盒子里，依次轮流，共20次。 2.记：组长负责记录每位同学摸到球的颜色。 3.说：小组讨论并写出摸球的结果。 = 1 \* GB3 ①开始实验： 汇报交流： 我们一起来看看第一小组的实验情况，组长汇报。 第一小组：我们摸的是第1盒，共摸到白球 次，黄球 次。 第二小组：我们摸的是第1盒，共摸到白球 次，黄球 次。 第三小组：我们摸的是第1盒，共摸到白球 次，黄球 次。 …… 第六小组：我们摸的是第3盒，共摸到白球 次，黄球 次。 师：同学们，我们横向比较一下，第1盒、第2盒摸到白球和黄球的次数，你发