小学数学北师大2011课标版四年级数学四年级下册教材第90-95页例1、2。.docVIP

课题：小数加减法例1 单位及姓名：大泽吕金铨学校 钟素芬 编号:27 【教学内容】 人教版数学四年级下册教材第72页例1。 【教学目标】： 　 知识与能力 1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算理。 　 2、能正确地计算小数加减法。 过程与方法 1、引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是 “小数点对齐”的道理。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。 2、通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创新精神和时间能力。 情感、态度与价值观 让学生在计算小数加减法的过程中，总结出“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，从中体验学习的乐趣。 【教学重点】 理解并掌握小数加减法的笔算方法。 突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加减法的计算法则。 【教学难点】 理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位才能相加减，从而明确在计算中，要把小数点对齐。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、谈话导入： 同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常会用到小数？ 分别让学生说一说 ，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。 教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数计算，今天我们就一起学习小数的加减法。 板书课题：小数加减法。 （设计意图:将数学问题生活化，让学生体会数学与社会的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。） 二．互动新授 1、教学例1。 （1）出示教材第71页购书情境图 让学生自学，并根据情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题出示例1的两个问题进行教学。 （2）解决问题 一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式：6.45 + 4.29 = 师：你会用竖式计算吗？小数加减法与整数加减法的计算方法相同吗？ 学生尝试独立计算，算完后小组内交流自己的想法。 组织学生在小子组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报板演如下： 小组讨论：怎样进行小数加法笔算？ 学生可能会归纳出： （2）解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式： 6.45—4.29= 学生用竖式计算，板书出示： 6.45 - 4.29 = 2.16(元) 6 . 4 5 — 4 . 2 9 2 . 1 6 （3）请同学们观察一下上面这两道算式，讨论一下：计算小数加减法要注意什么？ 师生共同归纳： （设计意图:通过学生的合作交流，将小数加减法和整数加减法的算法进行比较归纳，培养学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。） 2、即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。 做一做： 1、计算下面各题，并且验算。 2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89= 5.64-1.78= 7.2-0.8= 15.62-7.46= 学生列式计算后，交流反馈时，要说一说验算可以用交换加数的位置验算，也可以用减法验算。 2、 （1）小明从7岁到 10岁，体重增加了多少千克？ （2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ （设计意图: 通过解决实际问题，大胆放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性,让学生真正参与到学习活动中，体验小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。） 三、全课总结： 这节课你学会了什么？把你学到的跟同学分享一下。 （设计意图: 为进一步了解学生对这节课学习知识掌握的情况，让学生共同对这节课的新授知识进行总结。整节课既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物无声。） 四、堂上小测： （设计意图: 通过当堂小测，能够使学生的学习情况得到及时反馈。） 五、作业： 书本第74页练习17的第2题。 板书设计： 小数加减法 【教学反思】小数加减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的让学生通过具体的事例，发现方法并加以归纳，从而更好地掌握知识。在本节课的教学中，我大胆放手，学生自主探索，通过师生、生生间的交流活动将初步的翻屋上升到新的高度，总结出笔算小数加减法的一般方法。