工程光学课程标准-武汉软件工程职业学院.PDFVIP

《工程光学》课程标准 程编码： 课程类别： B 适用专业：光机电、光电子 授课单位： 电子工程学院 学时：108 编写执笔人及编写日期：郑丹 2015.06 学分：6 审定负责人及审定日期：孙冬丽2015.06 1、 程定位和 程设计 1. 1 课程性质与作用 课程的性质：本课程为光机电、光电子专业所必需掌握的一门专业核心基础 课程。通过学习使学生掌握光线传输的基本过程；了解几何光学仪器的基本构造， 掌握其光线传播过程；了解波动光学的基本理论。掌握光的干涉、衍射、偏振的 基本理论知识，掌握常见物理光学仪器的使用及调试方法,培养学生调试光学仪 器的动手能力。 课程的作用：通过学习使学生在理论上能分析光线通过常见的球面、平面光 学零件及几何光学仪器的传输过程；掌握透镜焦距、光学材料折射率、棱镜、平 板的检测光学原理；了解光的本质、偏振、介质表面的反射、折射基本原理及过 程；掌握光的干涉、衍射、偏振的基本原理，认识各种干涉、衍射、偏振元器件 和光学仪器，能分析常见物理光学现象。在实践上使学生掌握基本光学仪器如显 微镜、分光计、平行光管、阿贝折射仪、激光平面 （球面）干涉仪、光栅光谱仪 等仪器的基本结构和原理。掌握常见的几何光学仪器的调试技能，利用几何光学 仪器检测折射率、焦距、光学平板平行度、棱镜角度误差等的技能，了解像差的 测量与评价；掌握常见的物理光学仪器的动手调试技能，利用物理光学仪器检测 波长、光学平面度、平行度、微小物体尺寸、偏振态等物理量的技能。了解和掌 握光学零件加工的一般工艺过程和特点，并运用已学的光学理论知识对零件检测 和制作，对光学零件的工艺原理和质量指标进行分析设计，培养学生的实践操作 能力，启发学生的技术应用能力。通过训练使学生具备一定的实验数据处理能力、 问题解决能力，同时注意培养养成学生文明实验、爱护公物、团结协作的良好习 惯。 本课程的先修 程为 《高等 学》，后续 程为 《激光原理与技术》、 《激 光加工技术及设备》等。通过本课程的学习使学生掌握必要的光学原理、技术与 设备，并为后续课程打下理论和实验基础，并且实践课程能够让学生了解光学零 件加工工艺的一般过程和光学元件的检验方法。 1.2 课程基本理念 《工程光学》课程开发遵循“以工作任务为导向”的现代职业教育指导思想， 其目标是学生职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则， 突出课程的基础性、职业性、实践性和开放性，以“必需、够用”为度，以工作 任务、以及在相应任务中涉及到的职业能力，来构建教学内容。 1.3 课程设计思路 《工程光学》课程作为一门专业基础课程，要求学生掌握一定的光学的理论 和实践知识，课程设计上，理论 ——本着专业基础课为专业 服务、为学生未 来职业岗位服务的原则，做到“学以致用，学以够用”；实训 ——根据企业真 实光学零件生产过程，提炼出若干个工作任务。根据若干个工作任务，以及在相 应任务中涉及到的职业能力，来构建教学内容。即学习性的工作任务及相应的学 习情景。今后，要在教学过程中引入行业标准，将课程教学与职业资格考证融为 一体，在课程考核合格，学生可获得相关光学零件加工职业证书。 2、 程目标 课程工作任务目标：经过课程学习，要求学生掌握有关光学原理，并能用相 关原理解释和分析问题；知道各种光学仪器的光路并掌握其使用方法，了解光学 材料的特性，掌握光学元件的检验方法。 职业能力目标：培养学生共同进行光学设备安装调试的团队协作精神；培养 学生对自己承担工作的责任意识；培养学生细致认真、吃苦耐劳的精神，通过训 练提高学生应对工作压力的心理承受能力。 3、 程内容与要求 理论课程学习情境规划和学习情境设计 学习情境 情境描述 职业能力（知识、技能、态度） 课时 1.几何光学基础 几何光学的基本定律 掌握几何光学的三个基本定律和两个原