语文人教版四年级上册学习写小动物教学设计.docVIP

名家教你写动物 一：回顾课文，激发兴趣。 动物是我们人类的朋友，你喜欢的是谁？为什么？大家喜欢的动物真多，还讲了自己喜欢的原因，大家说得很好，那你会写动物吗？（会）了不起，个个都是小作家，小动物真应该好好感谢你们。古今中外，许多作家妙笔生花，为动物们写下了一篇篇生动的文章。本组的前两篇课文，是不同作家写相同的动物—鹅。我们跟随名家在语言文字里享用丰盛的“动物”文化大餐，具体感受作家笔下栩栩如生的鹅的形象。有了名家在课文里教我们写作，今天，我们向这些名家大师学习，写一写自己喜欢的动物 （幻灯片一：名家教你些动物） 二、明确要求 1、出示写作要求（幻灯片二）齐读，给我们提出了那两点要求:1、写出动物的特点，2、表达自己的真情实感。板书：特点 真情实感 2、过度: 想像大作家一样，把我们喜欢的动物写得栩栩如生的，就要抓住动物的特点来写，你准备写动物的什么特点？小组交流，抽生回答，师总结板书 ：外形特征、生活习性 幻灯片三：动物特点）齐读 三：课文借鉴，学写法 (一)外形特征 谈话引入; 不知道你们关注没有，我们学过的两篇写鹅的作品，这些文学大师们几乎都没有去写鹅的外形特点，什么原因？是大作家们不会写鹅的外形？估计你都不会相信。再细看课文，你就会明白，大作家们对他们笔下的鹅太熟悉，太喜爱了，他们都是想通过一个个鲜活的事例，直接抒发自己对笔下的鹅的爱。比起这种强烈的情感，区区一点外形描写，他们就觉得可有可无了。可能你们会说，我又不是文学大师，当然，在我们的作文中，对于我们熟悉的动物，我们也可以写小动物的外形特征的。 1、如果某一天你在市场上、在滨江路、在亲戚朋友家看到你喜欢的小动物，咱们就主要以外形特点描写为主，写出它的外形、叫声在你脑海中留下的鲜明印象，这也是一篇抓住了特点的好文章。下面我们就来学习怎样来写动物的外形特点。 2、我们来关注教材P73“阅读链接”上的拓展资料，那里给我们举了两篇写小动物外形的名家名篇，（幻灯片四）生自由读，思考告诉我们写动物外形要注意什么？小组讨论，交流（1）“动物外形只写最能体现它特点的部分。不要全部都写，同时要按一定的顺序，例如：从整体到部分，或从部分到整体 3、观察小鸭子外形（幻灯片五）练习写作。 4、交流习作，评议。 5、出示例文学习写外形特点（幻灯片六、七） （二）生活习性特点， 1、再琢磨一下，咱们是不是可以得出这样的结论：如果家里喂养了小动物，咱们和它们接触得久了，故事也就太多了。咱们就主要关注它们的生活习性特点，用活生生的事例表达它们一到两个特点； 2、首先，用好中心句。怎样写生活习性呢？回忆本单元我们学过的两篇文章，你绝对能想起丰老先生笔下的白鹅的“高傲”，俄国作家叶。诺索夫笔下的白公鹅的“海军上将”派头，为什么？这就是因为作者在文章的开头就写下了中心句、中心词，（板书：中心句）然后全文都围绕着这个中心词来展开描写。（幻灯片8）可以这样说，这个中心句就是高度概括了你要写的这种动物的总特点，以后出现的外形特点，生活习性的特点无一不是围绕中心句这个总特点来服务，来加以说明的。写好了中心句，就好比给这篇习作的航行装上了指南针！和它有关的材料，咱们就可以选择；如果与它无关，哪怕材料再好玩，也要毫不可惜地大胆舍弃。确定了中心，就绝对不会再出现写作跑题的现象了。 3、其次，特点不要列举太多。有的孩子巴不得自己知道的每种特点都介绍出来。老师告诉你，在几百字的作文里，这是绝对做不到的！千万别妄想了。“与其伤其十指，不如断其一指。”四单元的课文里，《白鹅》是写特点最多的——叫声、步态和吃相都才三种。咱们小学生能写清楚一两种都算笔力不凡了。所以何老师告诉你的只有三个字“别贪多！”选择好自己最想写的特点，用恰当的故事描写出来，你就算完成任务了。选择事情越小越容易写具体：一次吃食，一次打斗，一次发脾气，一次闯祸…… 四、表达感情语言运用 1、注意用好动作描写，加上你自己合理的想象，故事就具体了。 2、还向大师们学的这招可有点难度了，记得老师课堂上讲得吗？——明贬实褒。表面上说“好烦！好讨厌！好难侍候！”其实啊，心里爱得不得了！比如：我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（《白鹅》）有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的吊绳。（《白公鹅》）例子太多了，这在习作上就叫正话反说。你们爸爸妈妈不也常常这样向你们表达爱意吗？“你这个调皮鬼！哎哟，我的小祖宗哦！你可真会折磨你的老妈！……难道爸妈这样说，是表示对你们的厌恶？聪明的孩子一定明白了这种反语恰当地出现在文章里，会给文章增添不少趣味。甚至你们都写记叙文，都写可爱的动物，我偏偏要反其道而行之！我就写我讨厌的，我还可以用其他的体裁，比如《给老鼠先生写封信》、《