语文人教版四年级上册妈妈的账单.pptVIP

妈妈的账单 一完小 樊敏 我说课的内容是：《妈妈的账 单》。下面我从教材分析、策略、 程序、板书、教后反思这五个方面 进行说课。 教材分析 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价、无声表现得极为动人。文章短小精悍，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 教学目标 根据学生的发展需要以及学习的情况，我制定以下教学目标： 教学目标 1．学习默读课文。 2．读懂课文内容， 体会母爱的无 私与无价，懂得主动帮父母做事。 3．培养独立的阅读能力。 教学重难点 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教法学法 教法 ：启发质疑,品读感悟,创设情境,读写结合。 学法：自主学习,合作探究。 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 教学过程 为了突出重点、突破难点，我 紧扣“新课程标准”，针对教材内 容，设计了以下教学流程： 教学过程 激趣导入 质疑定标 品读课文 升华感情 激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 教学过程 一、激趣导入 在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》 。 账单：记录钱币或货物出入的单据。 谈话导入 妈妈的账单 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计： 0芬尼 出示妈妈的账单 设计意图   这样，通过问题激趣，造成学生头脑中 的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅 速将学生引入到本课的学习中来。 正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就 引导学生从题目入手进行质疑：读了课题，你想提出哪些 问题？这时学生可能会提出：“妈妈为什么要写账单？妈 妈的账单上都写了哪些内容？妈妈的账单起了什么作用 …… 质疑定标 品读课文 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，范读、齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的： 默读课文 我先安排了一个学生默读课文的环节， 让学生在读中思考：文章讲了一件什么事？通 过这种自主学习和全班交流，使学生对于文章 的脉络有个清楚的认识。 再读课文 在这个环节中，我先引导学生再读课文，找出彼得的账单和妈妈的账单，然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。学习共分为两个阶段，一是研究彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要报酬的这件事上表现得不够懂事；二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。 彼得的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送回邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计： 60芬尼 全班交流 出示小彼 得的账单 妈妈的账单 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：