语文人教版四年级上册小学四年级上册语文第十四课《白公鹅》导学案.docVIP

人教版四年级上册 14.《白公鹅》导学案 班级：_______??小组：_______???姓名：_______??教师评价：_______ 教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱!  【学习目标】 1. 我能认识本课的生字词。 2. 有感情的、多种形式的朗读课文，感悟语言的特点。 3. 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。 【预习案】1. 说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。 2. 说说“两位作家的描写有哪些异同”？ 3. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。 【资料链接】 1. “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。 2. “荣膺”指光荣地接受或承担。 【教材助读】  作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。  【预习自测】 1. 给下面带点的字词选择正确的读音。 腔调（qiāng??qiǎng?）????考虑（lù??lǜ）??????? 当时（dāng???dàng???) 涟漪（?qǐ??yī）?????????? 掂量（?diǎn??diān?） 奔跑（?bēn???bèn?)?? 勾当（gōu?dāng???gòu?dàng）??? 直奔鱼竿（zhí?bēn?yú?gōu???zhí?bèn?yú?gōu? ）? 2.理解词语: 慢条斯理： 掂量： 官司： 径直： 勾当： 主宰： 3. 我会将词语补充完整。 慢条（???）（???）???不慌（???）（???）???车辙（???）（???） 耀（???）扬（???）???（???）（???）注目????无（???）无（???） 4. 按课文内容填空。 （1）当白鹅在浅水滩里（???????）身子、（?????）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（??????????????），岸边的芦苇也会（?????????????????）。 ?(?2)作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（??????）和平时的（??????）两个方面来写的。 4.我的疑问:_________________________________________________________  【探究案】 【学始于疑】——我思考、我收获 1. 充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？ 2. 对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 【探究】——质疑解疑、合作探究 一、基础探究：了解特点，丰富形象? 1．这是一只什么样的白鹅?默读课文，画重点词，找重点句。? 2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。 （??????????)? (???????????)?的白公鹅? (???????????)? (???……????)? 3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文找出来，交流讨论。 ?(1)“派头十足”的特点。 如句子: “要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。他板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”（句中把白公鹅比作海上将军，突出了白鹅的什么特点？） 比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。? (2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。? ①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。? (边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。)? ②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。?  (3)“自由自在”的特点。 岸边的活动： 河上的活动： (联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。)? 二、综合探究 ：这只白公鹅让人喜欢吗?? (1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?? (2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。  【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化  14．白公鹅? 　　　 抓特点