语文人教版四年级上册小学四年级上学期语文《火烧云》教案.9.18.docVIP

《火烧云》教案设计 潘聪丽 一、教学目标： 认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文。 能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇 异. 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 二、教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 三、教学准备 火烧云的图片和课件 四、课时安排 一课时 五、教学内容 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏，并向学生解 释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。　　【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣 　二、检测生字 三、品读体验 （一）小组合作，交流 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 ２．课文写的是什么时候的火烧云？(晚饭过后) ３.想一想，课文是从哪两个方面描绘火烧云的？(颜色和形态) ４、作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？（ 上来，变化，下去） （二）全班齐读第一段，思考： １．地面上的景物都发生了哪些变化？（人和动物染上神秘色彩）　(大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金） ２．人们此时的心情是怎样的？（惊喜，愉悦） ３．作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用）　　 　同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧,出示第二段内容. （三）师读第二段，体会：（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 　　1.烧是什么意思？这里可不可以换成红？为什么？（避免重复、点题，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势. 　　(四)、学习火烧云颜色、形态变化的部分 自由读3自然段，边读边思考: 1.作者从哪两个方面描写火烧云的变化?（颜色、形状） 　　2.火烧云颜色变化有什么特点？（火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？（从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。） 　　3.都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 　　　师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ 　　（课件展示火烧云颜色的图片。）　 4.天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多麼美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言）　 5.请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？ 　　6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ 　　7.学习火烧云的形状变化 　　①：读读4～6自然段，思考：火烧云形态变化有什么特点？ 　　（火烧云的形态变化很多。） 　　火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 　　形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 　　从哪些词语体会到的？（从一会儿、忽然体会到的。过了两三秒钟、一转眼、接着正在） 　　②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） 　　马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 　　马是跪着的。 　　师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） 　 生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。 　　③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 　　 ④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ 　　{按清晰---模糊(消失)顺序来写的。} 　　作者按清晰---消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ 　⑤想象一下，火烧云还会变成什么呢？想象它的形状，并按照它的清晰---消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。 　　【设计意图】：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 　　(五)、学习火烧云下去的部分 　　1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 　　 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看