小学语文阅读教学中的“文本细读”.docx

小学语文阅读教学中的“文本细读” 摘 要：阅读能力往往代表着其理解能力，这种能力对于每个人而言异常重要，作为小学语文教师而言，主要工作就是培养学生的阅读能力，并通过阅读来理解文章和题目。本文通过研究当今时代小学语文教学的现状，分析在教学过程中对于阅读教学的一些错误方法，并结合实际提出了几点建议。 关键词：文本细读 教学方式 主动学习 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0149-01 随着课程的逐渐改革，阅读作为一个学生最基本的技能，有着十分重要的作用。对于小学阶段的学生而言，更是如此。作为学习生涯的起始阶段，教师对于学生的阅读能力培养要加大重视力度，只有让学生通过细读加深对整篇文章或题目的认识，才能提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。 1 当前语文阅读教学的现状 1.1 教师对于课文的诠释过于全面 由于小学生的理解能力不强，有些老师，为加深学生对于文章的理解，便主观的全面剖析这篇文章，等于这篇文章的含义被老师本人主观解读出来，强加给学生。先不说小学生的理解能力是否能够完全理解，单单将这篇文章的含义全部解析出来，就会让这篇文章失去了本身所存在的未知性。也会导致学生们失去了阅读的兴趣。毕竟整篇文章的主旨都被老师讲出来了。它的价值似乎只剩下背诵了，所以导致了学生根本没有兴趣再对这篇文章进行讨论或思考。自然就不能达到培养学生的阅读能力的目的，也无法使学生产生主动学习的欲望。 1.2 学生对于阅读不感兴趣 很多学生们并不认为阅读是他必须要掌握学会的一项技能。大部分学生只是为了打发时间才去阅读。这种现象在如今的校园特别常见。这就需要老师在教学的过程中，认真思考。如何才能激发学生们的求知欲，提高学生主动学习的能力[1]。只有让学生对这篇文章产生好奇心，他才会去主动思考这篇文章所表达的含义。这样，在思考的过程中从而真正达到学习的目的。 2 如何想要培养学生的细读能力 2.1 激发学生的求知欲 对于小学生来说，很多微不足道的事情都会引起他们的好奇心，因为对他们而言，这个世界上有太多的事物都是如此的陌生。当他们对教学的内容充满好奇的时候，学生的学习效率是最高的。因为在这个时候，他们想要通过学习，得出结论，以此来满足他们的好奇心。对于这点，老师只需要稍作引导，便可以根据学生的好奇心激发学生们的求知欲。例如，在三年级课本第二单元《秋姑娘的信》一课中，如果老师在上课的时候，直接说“同学们，打开书本第XX页，让我们来学习这篇课文”，这种千篇一律的开场自然无法引起学生们的好奇心，但是如果稍加引导，将开场白换一种方式，比如说，老师说：“我知道秋姑娘长什么样子？大家知道吗？”相比较而言，这样的问题更能够激发学生们的想象，从问题中想象秋姑娘的样子[2]。当同学们发表完自己的看法之后，老师就可以稍作夸奖，然后再次进行引导，问他们：是否想要知道秋姑娘会对他们说些什么？最后，再让学生们打开课本，学习《秋姑娘的信》这篇课文。这样的方式能够激发学生们的好奇心，从而刺激他们的求知欲望，培养学生主动学习的能力。 2.2 要善于引导学生 学生在阅读的时候带着问题和思考去阅读是最能够锻炼理解能力的。不要在教学的过程中过度的解释文章，而是要将悬念留一部分给学生，让学生去揣摩文章的含义。教师在这个时候应该起到一位引路人的作用，去引导学生向着正确的方向思考[3]。比如说，在《月光启蒙》的教学中采用这种引导方式，在上课之前，老师提出问题。问学生们：他们每一个人的启蒙老师都是谁？在老师提出问题之后，学生心中自然而然开始回忆是谁教给了他们人生的第一堂课。可能很多学生会思考亲人，老师或者朋友。在这个时候，老师用一种神秘的语气告诉他们：如果说月光能够做一个人的启蒙老师，你们会相信吗？在这个学生们都会陷入一种思考状态，思考月光如何做一个人的启蒙老师呢？在这个时候再通过对《月光启蒙》这篇文章的解读，让学生们理解为什么月光能够做一个人的启蒙老师，再让学生们思考月光是如何做老师的，帮助他们真正的理解这种情感，让学生在学习的过程中带着问题去思考，能给学生带来深刻的体会。 2.3 让学生懂得品味文章的细节 想要理解一篇文章的话，那么对于其中关键的细节自然不能略过，一篇文章的精彩与否往往是细节决定，的。而若想要让学生们真正认识到这篇文章的精彩之处，就必须找准文章中的关键细节。比如说在《推敲》这篇文章中，就要让学生去细细品味为什么用敲这个字，为什么不用推字，推门不是更直接吗？让学生体会这两个字分别代表的不同含义，将这篇文章的精彩闪光点绽放出来。也让学生领悟到细节对于一篇文章的重要性。这样的教学方式对于帮助学生在以后的阅读理解过程中，找准问题关键分析文章细节有着很大的帮助。 2.4 结合背景让学生深入了解文章所蕴含的思想感情 通常一篇文章都是为了表达某种情感