园长班幼儿教师心理健康.pptVIP

园长培训班课程 引 言 百年大计，教育为本。 教育大计，教师为本。 心理健康的教师，才能培养出心理健康的孩子。 当人类灵魂工程师的心灵被扭曲变形时，我们的孩子又怎么会健康快乐地成长呢? 【幼儿教师资格标准】 基本理念 （一）幼儿为本 （二）师德为先 （三）能力为重 （四）终身学习 【幼儿教师资格标准】（共62条） 6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 16.富有爱心、责任心、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。 18.善于自我调节情绪，保持平和心态。 讲座提纲： 一、心理健康与教师心理健康的标准 二、幼儿教师心理健康状况及原因分析 三、幼儿教师心理健康的维护 一、心理健康与教师心理健康的标准 健康是每个人都关心和向往的。 （一）健康的含义 良好的生理状态 良好的心理状态 良好的社会适应 良好的道德意识与行为 （二）心理健康的含义与标准 根据联合国世界卫生组织（WHO）的界定，心理健康指： 没有心理疾病或变态 良好的心态和社会适应 完整统一的人格 心理潜能的充分发挥 　　　 心理健康标准是心理健康概念的具体化 世界心理卫生联合会曾提出了4条标准： 身体、智力、情绪十分调和； 适应环境，人际交往中能彼此谦让； 有幸福感； 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效地生活 身心健康自我评估的七大标准： “五快”—快食、快眠、快便、快语、快行 “两良好”—良好的个性、良好的人际关系 心理健康水平的划分 1.一般常态心理： 表现为经常有愉快的心理体验，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调节情绪的能力。 2．轻度失调心理。 表现出不具有同龄人多应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力有些吃力。 3.严重病态心理。 表现为严重的心理适应失调，影响到社会功能，不能维持正常的工作、生活。 对职业角色有认同感 人际适应良好 良好的自我认知 具有一定的工作积极性 真实地感受和调控情绪 勤于教育工作，热爱教育工作 有良好和谐的人际关系 能正确地认识、体验和控制自我 具有教育独创性 能真实地感受情绪并控制情绪 二、幼儿教师心理健康状况及原因分析 （一）幼儿教师心理健康状况 某些研究结果： 九成幼儿园教师感到比较疲惫，心理压力很大。25岁至39岁之间的教师普遍觉得自己压力大。 （二）幼儿教师常见心理健康问题 1.情绪问题 正常情绪通常符合下列几个条件： 它是由适当的原因引起的，该原因并为当事人所觉知； 情绪反映的强度，应和引起它的情境相称； 当引起情绪的因素消失之后，反应会视情况而逐渐平复。 不良情绪的两种情形: 过于强烈的情绪反应 持久性的消极情绪 2.人际交往问题 和谐人际关系的绊脚石 自我认知偏差 不良情绪失控（愤怒-理智；悲伤-失去活力；恐惧-失去机会；烦躁-失去冷静） 语言表达不当 不良的个性特征 3.性格问题 常见的性格缺陷: 自傲型、抑郁型、缺乏自信型、盲目自信型、显示型、情绪易变型、爆发型、寡情型、缺乏意志型、无力型等 良好的性格品质： 能够与别人团结共事的开朗、包容的性格品质； 顾全大局的气度与性格品质； 宽容、豁达、谦虚、谨慎的性格品质； 吃苦耐劳、不怕失败的坚毅、顽强的性格品质； 严谨认真的性格品质。 4.职业发展问题 ------职业倦怠 职业发展四步走: 蜜月阶段-适应阶段-慢性阶段-撞墙阶段 北师大心理学教授许燕研究认为职业倦怠有以下6大特征: 生理耗竭 才智枯竭 情绪衰竭 价值衰落 缺乏人情味 攻击性行为 【自我诊断】 职业倦怠是否已经接近您 职业倦怠程度的自测问卷 下情况是否经常在您的工作中出现？请根据您的情况，选择合适的数字填在横线上。各数字的含义如下： 1—— 根本没有这种情况 2——很少有这种情况 3——有时会有这种情况 4——很大程度上有这种情况 5——完全符合我的情况 1.即使夜里睡得很好，我白天上班的时候还是会感到困倦。 2.我总会为小事感到发愁，而过去我很少这样。 3.我总是一边工作一边看时间，心里想着早